IMGC88 (3)

Zasady nauczania 77

—    zasada zespołowośd,

—    zasada indywidualizagi⁸³.

Jest to zakres zasad wychowania rozumiany jako nadrzędny proces i świadome działania pedagogiczne. Z tych propozycji wywodzą się bardziej szczegółowe zasady, właściwe poszczególnym dziedzinom wychowania.

Gdyby dokonać analizy znaczeniowej powyższych zasad, to poszczególnym z nich można przyporządkować zasady wymieniane w klasycznych typologiach występujących choćby w podręcznikach do dydaktyki takich autorów jak Cz. Kupisiewicz i W. Okoń. I tak:

—    zasadzie motywacji i aktywności — świadomego i aktywnego udziału uczniów,

—    zasadzie praktycznośd — wiązania teorii z praktyką,

—    zasadzie bezpośredniośd — poglądową,

—    zasadzie receptywnośd — przystępnośd kształcenia, zasadzie systemowośd — systematycznośd,

—    zasadzie trwałośd — trwałośd wiedzy,

—    zasadzie zespołowośd i indywidualizacji — indywidualizacji i zespołowośd.

Zasady nauczania są więc szczegółowszymi prawidłowo-śdami wynikającymi z zasad wychowania, odnoszącymi się do procesu kształcenia będącego dziedziną wychowania.

W podręcznikach do dydaktyki różni autorzy przyjmują nieco odmienne ujęde zasad dydaktycznych i różnią się między sobą liczbą, a także ich kolejnośdą. Są to propozycje zbliżone, które pozwalają na ich przedstawienie w następującej kolejnośd:

—    zasada świadomego i aktywnego udziału uczniów,

—    zasada wiązania teorii z praktyką,

—    zasada poglądowośd,

—    zasada przystępnośd,

—    zasada systematycznośd,

^M Encyklopedia pedagogiczna..., op. cit., s. 979-991