Obraz7 (74)

20 Przedmowa

bazy informacyjnej wynikającej z dociekań obiektywnych. Dzięki temu wykracza poza potoczne opinie i sprowadza się do opartych na faktach wniosków na temat istoty rozwoju dziecka. Mimo iż jest to bardzo młoda dyscyplina, to w ciągu mniej więcej ostatniego półwiecza rozwinęła się do tego stopnia, że właściwe przedstawienie wszystkich jej aspektów byłoby zdecydowanie niemożliwe, a nawet niepożądane w tym dość zwięzłym tekście wprowadzającym. Celem tej książki jest bowiem przegląd głównych dotychczasowych odkryć, skupienie się na tych kwestiach, które przyciągały największą uwagę w ostatnich latach, a przez to przedstawienie istoty psychologii dziecka i zdanie relacji z tego, co w tej dziedzinie osiągnięto. Książka skierowana jest do wszystkich, którzy chcą dowiedzieć się, co psychologia dziecka ma do zaoferowania - bez względu na to, czy rozpoczynają właśnie kurs psychologii w szkole lub na uniwersytecie, czy temat ten jest istotny z racji wykonywanego przez nich zawodu nauczyciela, pracownika społecznego, psychiatry lub prawnika albo z czystej ciekawości i chęci „wyczucia” dzieci. Jest ona napisana na poziomie nie wymagającym wcześniejszej znajomości tematu, chociaż mimo prób uniknięcia nadmiaru terminologii, w niektórych miejscach zastosowanie terminów specjalistycznych było nieodzowne: wypisano je drukiem wytłuszczonym i zdefiniowano na marginesie, gdy zostają przywołane po raz pierwszy, oraz w Słowniczku na końcu książki. Ponadto w różnych miejscach pojawiają się ramki dotyczące problemów poruszonych w tekście, mające na celu nieco bardziej szczegółowe ich omówienie. Na końcu każdego rozdziału dla każdego, kto chce dogłębniej poznać omawiane zagadnienia, zamieszczono listę literatury dodatkowej* - a miarą powodzenia tej książki niech będzie stopień odczuwalnego przez czytelników natchnienia, by sięgnąć po te pozycje i dalej zgłębiać dany temat.

Rudolph Schaff er

University of Strathclyde Glasgow, Szkocja

Oraz literaturę uzupełniającą w języku polskim (przyp. red. nauk.).

Rozdział