S6304230

IU ilflu Mfh Ilflf ilwi lilii lilii lilii Illli Iftf

62    5fy/e uczenia Ot i wykorzystanie półkul mózgowych

będziesz zapisywać swoje spotkania I to, co masz zrobić, taki aby zawsze zdążyć na czas. Kup sobie zegarek lub „becper" j i zaprogramuj go tak, by sygnalizował ci, kiedy masz spotka-■ nie lub powinieneś wykonać coś, co sobie wcześniej zapla-fl nowałeś.

Niżej zamieściliśmy charakterystykę uczniów, którzy po-l sługują się lewą i prawą półkulą mózgową w sposób zinte- 1 growany.

Rozumienie świata: Osoby posługujące się półkulami I mózgowymi w sposób zintegrowany potrafią myśleć w katc- I gonach symboli i Języka, a także doświadczeń sensorycz- I nych. Gdy poprosi się je, by zobaczyły „niebieski", ujrzą ] I zapewne zarówno ów kolor, jak i litery składąjące się na słowo „niebieski". Zapamiętują sensoryczne doznania tak, Jakby j w ich głowach wyświetlał się film, ale także używają słów I i symboli, myśląc o tym, czego doznali. Ich życie jest bogat- J sze, ponieważ mogą myśleć I przetwarzać informacje żarów-1 no w języku symbolicznym, na jaki składają się słowa, sym- 1 bole i idee, jak w języku obrazowym i sensorycznym. Podob-1 nie jak ktoś, kto jest dwujęzyczny, potrafi porozumiewać się I w dwóch językach z większą liczbą ludzi, uczeń posługujący I się w sposób zintegrowany obiema półkulami mózgowymi 1 potrafi swobodnie przemieszczać się z jednego środowiska I do drugiego, rozumiejąc osoby, które komunikują się w spo- I sób charakterystyczny zarówno dla ludzi z dominującą pra- I wą, jak i lewą półkulą mózgową.

Przechowywanie materiału: Osoby posługujące się I półkulami mózgowymi w sposób zintegrowany przechowują 1 informacje zarówno w sposób symultaniczny. Jak I sekwencyjny. Dlatego potrafią uchwycić ogólny obraz jakiegoś zdarzenia w sposób symultaniczny, a następnie cofnąć się i uporządkować związane z nim szczegóły w sposób sekwencyjny. Czasami pracują w sposób holistyczny, myśląc o ogólnym obrazie całości. Innym razem organizują swoje pomysły lub dokumenty w określonej kolejności, alfabetycznie, numeru-

Posługlwanit sit w sposób tmtigrowany prawu l b*9 pćlkulii 63

■    jąc Je lub porządkując w Jakiś inny, znaczący dla nich sposób.

■    Zdolność ta umożliwia im dokonywanie właściwego wyboru K danych spośród zgromadzonego materiału, które pasują do j* danego zadania.

>. Owa elastyczność pozwala im także na uczenie się żarów .. no wówczas, gdy materiał prezentowany Jest w sposób glo ..halny, charakterystyczny dla prawej półkuli, Jak I linearny, ■charakterystyczny dla lewej półkuli. Z kolei gdy sami prezen-F tują dane, robią to albo w sposób symultaniczny, albo krok po I kroku.

Poczucie czasu: Osoby posługujące się półkulami móz

■    gowyml w sposób zintegrowany mają świadomość czasu. Mo-B gą „znaleźć schronienie" w prawej półkuli i zapomnieć o cza i sle iub też być bardzo czujni, gdy tytko przesuną swoją I uwagę na funkcje lewej półkuli. Dlatego mogą także zdecydo-1 wać I dokonać wyboru, czy będą żyć zgodnie z Jakimś harmo-I nogramem, czy też zatracą się w bezczasowośd. W mian I zdobywania doświadczenia uczą się tego. Jakie sytuacje wy K magąją zachowania poczucia czasu, a Jakie nie.

Relaęje wzrokowo-przestrzenne: Prawa półkula móz ) gowa umożliwia osobom posługującym się półkulami mózgo i wymf w sposób zintegrowany dobre relacje wzrokowo-przestrzenne dotyczące koloru, kształtu i faktury obiektów. Oso-' by te są świadome relacji między obiektami I ludźmi w przestrzeni.

Kreatywność I wyobraźnia: Osoby posługujące się półkulami mózgowymi w sposób zintegrowany radzą sobie dobrze z dwoma rodzajami kreatywności. Potrafią pracować z istniejącymi formami i obiektami lub ideami I zestawiać Je ze sobą na nowe sposoby lub też tworzyć coś zupełnie nowe go. Używąfąc całego mózgu mają możliwość korzystania z szerokiego spektrum różnego rodząju możliwości I roz wiązań.

Komunikacja: Osoby posługujące się półkulami móz gowyml w sposób zintegrowany potrafią „słuchać" obiema połowami mózgu. Stąd zarówno słyszą słowa, Jak I odbierają