IMG 16

nauczycieli są zastępcy dyrektora. W następnej kolejności wy^ Hępują wychowawcy klas i nauczyciele poszczególnych przede miotów nauczania, łącznie s nauczycielami pełniącymi ważne funkcje społeczne w szkole. Dopiero na samym dole wspomnianej hierarchii władzy znajdują się mianowani przez nauczycieli gospodarze czy starostowie klas, dyżurni lub przewodniczący funkcjonujących tam zespołów uczniowskich.

Taka hierarchiczna struktura władzy oparta jest jednocześnie na przekonaniu, ii dzieci i młodzież w swej masie są nie-adotnc do działań konstruktywnych bez wywierania na nich zewnętrznego przymusu, a więc nie można i nie należy jniec do nich zaufania jako do osób zdolnych wystąpić w roli podmiotu własnych działań. Przeto wymaga się od rach przede wszystkim osiągnięć w nauce, poprzez stawianie im coraz większych wymagań i bezwolnego podporządkowania się nauczycielom łub osobom, z którymi d ostatni dzielą się prerogatywami swej władzy. Krótko mówiąc, w warunkach autorytaryzmu wymaga skę od uczniów szczególnie pilności i posłuszeństwa. Wszystko inne wydaje się drugorzędne i nieważne.

Siła władzy nauczycieli w autorytarnym systemie szkoły polega również na tym, ii uważają się oni (nie uwzględniając w tym dostępnych uczniom podręczników) za najważniejsze źródło władzy I Jedyną wyrocznię w rozstrzyganiu spornych problemów oraz są zdania, że najskuteczniej kierować uczniami można po-prsta odwoływanie sftę do motywów lęku, zastraszania, gróźb I kar. Słowem, są przekonani o niezbędności jawnego przymusu I rygoru szkolnego, a tym samym konieczności uprsedsdo-iswisnle uczniów, czyli nieustannego stawiania fch w mit hsswnlnsgo przedmiotu własnych oddziaływań.

Manipulacja uczniami I Ich indoktrynacja, jako następne przykłady aągsrjl podmiotowego Ich traktowania, różnią stą od na* Uwytaryimu w nauczaniu » wychowania tym, iż są sos hardziej ąis wyrafinowanymi oddziaływaniami ps rtsgogir rn/mi V tofto-«§fe rmczy taki* i one ulenają honoskwentnta do narzucania wantom umil naaciyrżsh niadrt mieni I tutaj o winna nnm alt wwniśw i Hagę ich pedpsmądknwnme sshis s mnunraas ras* lamaga mpewasaam hn debra, igedooge z kitam— egślaoepo*