IMGC79 (2)

68 Metody nauczania i wychowania

uczniów. W klasach I—III będzie chodziło o kształtowanie opinii uczniów, wdrażanie do poprawnego wartościowania postępowania ludzi, różnych ich zachowań.

Drugim ważnym aspektem jest kształcenie stosunku do wytworów ludzkiej kultury. Kształcimy postawy twórcze i odtwórcze.

Użycie dwóch nazw na ten typ metody wynika z następujących uwarunkowań: określenie waloryzacyjne wskazuje na podstawę, jaką jest proces wartościowania, oceny zarówno wartości społecznych, jak i estetycznych. Nim jednak dojdzie do waloryzacji, musi nastąpić ekspozycja określonych wartości, stąd czasem nazwa „eksponujące". Niektórzy nauczyciele każdą metodę powiązaną z pokazem nazywają eksponującą, gdy tymczasem ważne jest to, co dzieje się po pokazie, chodzi o proces wartościowania, wyrażania własnego stosunku do ekspozycji. Pokaz jest częścią wielu metod np. podających, operacyjnych, poszukujących.

Biorąc pod uwagę właściwą tej grupie metod drogę prowadzącą do ocen wartości, do kształtowania emocjonalno-woli-cjonalnych komponent postaw, od ekspozycji aż po ocenę, słuszniejsza wydaje się nazwa — metody waloryzacyjne.

4.2. Metody wspierania edukacyjnego

Edukacja wczesnoszkolna zorientowana przede wszystkim na program szkolny oraz wiadomości i (lub) umiejętności uczniów preferuje metody nauczania, a zorientowana głównie na ucznia oraz jego potrzeby i oczekiwania poznawcze i działaniowe preferuje tzw. metody wspierania edukacyjnego. R. Więckowski podkreśla, że w edukacji wczesnoszkolnej opartej na śladach mówimy o metodach nauczania, natomiast w opartej na oczekiwaniach mówimy o metodach wspierania aktywności edukacyjnej dziecka⁷⁴.

⁷⁴ Więckowski R., Metody wspierania aktywności edukacyjnej dzieci. „Życie Szkoły" 1992, nr 8, s. 451.