IMG 50 (5)

259

hfni pobyt* u oddziale pr&rd&zkolnym na Bpofeczno^foocjctlny rozwój dziecka

ilfhihiijsc odmtść aif do tuftiuiiiydi wyników warto podkreślić wysokie oce-■Bjf jałue otrzymały dzieci w I badaniu. Średnia punktów uzyskanych przez mtyattae dzieci w tym badaniu wyniosła aż 21,6 na 28 możliwych. Można od-bmść wrzzeme, że nauczycielki nieco zawyżały oceny i później, chcąc wykazać pastę? * rozwoju społecznym, oceniały go w If badaniu jako prawidłowy. Można zatem uznać, ae niezależnie od poziomu początkowego rok pobytu w oddzia-Hpntdaakoiayra pozytywnie wpłynął na rozwój dzieci.

IMała 2. Ocena kontaktów społecznych

Ki** its%

tf*a

In*p$

Kryteria	I badanie { fi badanie
	I araba | punktów	Procent	1 Liczba I punktów	1 Procent
Umiejętność nawiązywania kontaktów społecznych:
jpotrafi pny pomocy | 2 j dorosłych
		13,3
| samodsnelme 1 4 1 nawiązuje kontakty {		86.7	4	100
Motywacja do podejmowania kontaktów społecznych:
unika kontaktów	1	3.6
niechętnie aawiąmtj* kontakty	S	10		- *
łfhfcony nawiązuje kontakty	3 .	46.4	3	20
chętnie nawiązuje kontakty	4	40	4	80

IN

ii

JF

mm

Ocena kontaktów społecznych dotyczyła dwóch wymiarów: umiejętności nawiewania kontaktów i motywacji. Na początku września nie było dzieci, które n* potrafiłyby nawiązywać kontaktów z rówieśnikami, ale było 13,3 procent dzieci, które potrzebowały pomocy dorosłych. W drugim badaniu już takich dzieci nie Md. Jeżeli chodzi o motywację, to w pierwszym badaniu były dzieci, które unikały kontaktów z rówieśnikami (3,3%), bądź niechętnie takie kontakty nawiązywały (10%), W drugim badaniu już takich dzieci nie było. Odsetek dzieci, które za-ófoow nawiązywały kontakty w drugim badaniu zmniejszył się o 26 procent, a dzieci chętnie nawiązujących kontakty przybyło z 40 do 80 procent. W przypadku tefo pomiaru wyraźnie widać, że stworzone dzieciom okazje do bycia ze sobą przyczyniły mę do opanowania umiejętności nawiązywania kontaktów. W dodatku dzieci nawiązują je chętnie, czasami tylko potrzebna im jest zachęta (20%).

Również oceny współpracy w zespole są wyższe w II badaniu. Na ocenę tę •kladały się wyniki dotyczące współpracy w zespole (gotowość do współpracy i pełnienie ról), zachowania w sytuacjach konfliktowych (skłonność do konfliktów i radzenie sobie z konfliktami) oraz pomocy rówieśnikom.