IMGp51 (3)

ze ścianą, brak proporcji, występuje niewłaściwe rozmieszczenie rysunku na kartce papieru. W trakcie rysowania linii ciągłych nierówno rozkłada się napięcie mięśniowe palców, spowodowane nieprawidłowym uchwytem ołówka.

Wykonanie szlaczków zwiększa napięcie palców i powoduje niepoprawne ich odwzorowywanie. Znaki literopodobne stara się poprawnie odtworzyć, pracuje długo i powoli nad wykonaniem ćwiczeń graficznych.

Wykazuje trudności w posługiwaniu się nożyczkami, nie wycina po konturach, ma problemy z używaniem kleju, nie łączy linii poziomych i pionowych w miejscu przecięcia. Słabo sobie radzi z układaniem historyjek obrazkowych oraz z odwzorowywaniem bardziej skomplikowanych wzorów.

U chłopca występuje ubogi zasób słownictwa, w wypowiedziach używa prostych wyrazów, posługuje się zdaniami prostymi, zbudowanymi z dwóch lub trzech wyrazów, przy wypowiadaniu pojawia się lęk. Ma trudności z poprawnym budowaniem zdań, a wyrażanie własnych myśli ogranicza do krótkich stwierdzeń. Bardzo łatwo się rozprasza. Przejawia również nudności w dokonywaniu analizy i syntezy, nie potrafi wyodrębnić głoski na końcu i w środku wyrazu. Jego słabo rozwinięty słuch fonematyczny nie pozwala na sprawne dokonywanie analizy i syntezy sylabowo-wyrazowej. Najwięcej trudności ma w zakresie opanowania i tworzenia pojęć oraz kojarzenia i porównywania treści. Przy próbach składania wyrazów pomaga sobie słownikiem literowo-obrazkowym na macie. Nie radzi sobie z układaniem zdań z rozsypanki wyrazowej.

Zna i rozpoznaje niektóre litery (O, A, M. U, K, D. L) z innymi ma kłopoty. Z pojęć matematycznych rozpoznaje i nazywa koło. trójkąt, kwadrat myli z prostokątem. Przelicza do 10, ale posługuje się liczebnikami głównymi, ma kłopoty z dodawaniem. Zbiory przyporządkowuje poprawnie. Nie rozumie sensu i nie stosuje znaków matematycznych. Opis obrazka jest bardzo ubogi, dziecko wylicza elementy podstawowe, nie zauważa związków i zależności między zjawiskami i przedmiotami.

197