Obraz7 (114)

rozważań nad wychowaniem człowieka. Pedagogika humanistyczna przywraca rangę dotąd zapomnianym wartościom i niedostrzeganym dyspozycjom psychicznym. Pedagogika coraz częściej powraca do zapomnianej idei podmiotowe-:: nawiązując dialog ze stanowiskami istniejącymi u nas przed wojną jak tez nurtami współczesnej pedagogiki i filozofii zachodniej. Indywidualizm, p: d-zz: izowość, wartość osoby ludzkiej w szkole, traktowanie każdego ucznia ;ak: niepowtarzalnej istoty przemawiającej własnym głosem w swoich sprawach r: zwijanie jego osobistych zainteresowań i aspiracji, wreszcie rozwój wyozra-zru : twórczości w działalności szkolnej to nowe kategorie edukacji.

Pedagogika, pisze I. Wojnar, wyzbywając się ideologicznej zaszłości konstruuje też nowe wizje i strategie rozwoju uczniów. Uczy się ludzi dokonywania wyzerów w^r tak radykalnie zmienionej rzeczywistości, oferuje się wartości :ewe i zweryfikowane przez życie, a jednocześnie uczy podejmowania wysiłku r=urżenia nowych wizji i celów życia. Propaguje się twórczy styl życia Nie ■^snyszkie te postulaty służące w istocie wydobywaniu i wyzwalaniu ludzkiej romzitowości są w pełni i skutecznie realizowane. Występuje jeszcze wueie tiar.er zsychologicznych, zaszłości w myśleniu pedagogów o podmie::w-ze-:: aa: mienia szkolnego. Otwieranie umysłów, otwartość na świat, tw;r:zy ;y . r^-na :: idee od dawna występujące w teoriach pedagogicznych, a eznau me rr_r: : : trudem torujące sobie drogę do upowszechnienia w praknym Na- et

: mesie upodmiotowienia znacznych grup ludzkich nie zyskały me z -wezeume aprobaty wśród nauczycieli. Niemniej wydaje się, że wsp : drzemy .ren : nauczyciel zyskują coraz większe obszary niczym nie skrmewane; ■•iasne; podmiotowej działalności

- ■: nurtu humanistycznego w pedagogice zalicza się również p: raty 5r*mmr5kiego autora A. Bruhlmaiera (1994). Autor ten sądzi, że podmutc-•cec stantwi istotny rys osobowości, swoisty rdzeń, wokół którego skup:me sa dyspozycje i zdolności. Jest ona nieskażona, niezależna od yim gr~t.tr zesrrukcyjnych, a zwłaszcza neurotycznych. Podmiotowość. a zwia-cna wspomniany tu rdzeń osobowości, czyni z osoby ludzkiej twór dosk: rady . tm zupełnie odgraniczony od czynników zewnętrznych. Inćywidnaln:sc ctli -m: vph-vra z owego rdzenia. Podmiotowość wyraża się w incywiduał-wc star as z lał cenie szkolne, aby było skuteczne i odwoływał z s:e i: t:d-jEctrm: ty ;a rozwijało, musi być zindywidualizowane. Edukacja humanisty- rt i me zo.eza tylko na przekaz\*w*aniu wiedzy, wartości : ksmm:~an__ m a -etn: m Erukacja humanistyczna szanuje indywidualność k ------ za.e:-

fe. «7Ó:ćyra z niego tw f-rcze możliwości i ostatecznie odwołuje s:e d: iu ruinę;

ak: arbitra w rozstrzyganiu o tym. co dobre lut nieć inne ma