IMAG0896

88 Rozdział 5. Posługiwanie się pytaniami w trakcie klasowej S^nfl

5. Sformułować pytania, które — stosowane systematycznie

ucznia do udzielania odpowiedzi oryginalnych, a zarazem zgodnych | _łr.-hami.

Dodatkowa lektura

Pcrrott E_m Applebcc A. N., Watson E., Hcap B. (1975) Effecine QueaU<miną4&m* ■ zadawanie pytań). Jest to kurs mikrona uczą ma do samodzielnego tomy: podręcznik nauczyciela, przewodnik koordynatora i podręcznik qnk*

5 filmów lub taśm wideo). Guild Sound and Yision. Peter borou^k,Bodc.

15-godzinncgo kursu samokształceniowego przewiduje się studiowanie mai* pisanych, obserwacje innych nauczycieli posługujących się umiejętnosrangk Jaort trzeba opanować, praktyczne sesje mikronauczania oraz cwaluagc praktycznych.

POROZUMIEWANIE SIĘ EMOCJONALNE W KLASIE

I Badacze odkryli, że w klasie uczucia nieczęsto są wyrażane werbalnie l(Amidon i Hough, 1967). Ważne jednak jest, by nauczyciele nie ignorowali l istotnego ładunku zawartego w tym, co mówią lub czynią uczniowie, tak jak lnie lekceważą poznawczej treści wypowiedzi.

| Zadaniem nauczyciela jest dbanie o to, by uczniowie byli zainteresowani I lekcją i uczyli się. Nauczyciel sam może zorientować się. czy udaje mu się I utrzymać zainteresowanie — trzeba tylko obserwować szereg niewerbalnych I sygnałów. Żywo zainteresowani uczniowie zwykle mają głowy lekko pochylone Bdo przodu i zwrócone w stronę nauczyciela. Ich oczy są szeroko otwarte, Itu niektórych widać chęć zabrania głosu. Uczniowie znudzeni zwykle są

■ niepokój, poprawiają sobie włosy, ukradkiem rozmawiają ze sobą Ważne jest.

b\ a trakcie nauczania obserwować tego rodzaju sygnały. Pomoże to

nrttT7rfw» Tmiana mnnAfid alhn nrwnn imn nm\

przygarbieni i lekko odwróceni od nauczyciela. Niektórzy uczniowie okazują

■hie 6.1

uj ćziosięciominutową mikrotekcję, na której odbędzie się prezen-[enału i dyskusja — lekcja ta powinna zostać nagrana kamerą L by widać było i nauczyciela, i uczniów. Oglądając nagranie na widzie, zwróć szczególną uwagę na oznaki zainteresowania tub b uczniów. Zobacz, jaki jest związek między tymi oznakami a tym. pdy czynisz.

On emocjonalnego. Ponieważ porozamiewaaie jest zarówno werbalne. jak

k pamięrar je nauczydd się tjiko otrzymuje werbalne i niewerbalne pocjonałne od uczniów, ale tez sam j e wysyła. Nauczjoeł. który pasy moootoamym głosem, a jednocześnie patrzy aa podłogę, wysyła k rodzaje sygnałów — werbalne i inewerbalne — na temat swego