img023

Część 3

TWÓRCZA AKTYWNOŚĆ DZIECI W EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ I WCZESNOSZKOLNEJ - PERSPEKTYWY ROZWOJU

1. Pedagogika kreatywności - istota, cele, podstawowe założenia

1.1. Pedagogika kreatywności - próba określenia przedmiotu i zakresu dyscypliny

Tekst tej części pracy nawiązuje do kilku subdyscyplin naukowych -pedagogiki zdolności, pedagogiki twórczości oraz psychologii różnic indywidualnych.

Pedagogikę zdolności A. Góralski (1996, s. 7) definiuje „jako naukę i sztukę pewnego szczególnego rodzaju wychowywania, tego mianowicie, które skierowane jest na harmonijną i wszechstronną realizację potencjału twórczego wychowanka”. Autor podkreśla, że pedagogika zdolności nie jest dziedziną autonomiczną, nie istnieje niezależnie czy obok pedagogiki, ale jest w niej i wraz z nią choć nic będąc jej wyodrębnioną częścią. Według Góralskiego pedagogika zdolności jest raczej stylem uprawiania pedagogiki, jest pewną postawą wychowawczą.

Przedmiotem psychologii różnic indywidualnych czy inaczej psychologii różnicowej jest poznanie cech i właściwości różnicujących poszczę-