img17101 djvu

174

174

wartość nut:	1/4	1/4	1/4 takt ^3/4
wysokość nut:	C	d	e razkreślne
	sa	sa	sa
	a	a	a
	u	u	V
	su	su	su
	o	o	0
	so	so	so
	e	e	e
	se	se	se
	u	o	a
	su	so	sa
	u	o	a
	us	os	as

Postępowanie, jak poprzednio. Zwracać uwagę na wyrazisto? brzmienia głosu.

Modelowanie gniazda osy w formie kuli, ewentualnie liścia lii połowy liścia.

Rysowanie (lasu), osy, względnie gniazda osy.

Rachunki. Liczenie od 1—5—1. Pojęcie i pisanie trójki. W cel utrwalenia w pamięci dzieci figury licizibowej „trzy", oraz wyuczeni orjentowania się w układzie przestrzennym trzech elementów na płasi czyźnie, układa N. trzy krążki obok siebie na tablicy w ten sposół : • Uczniowie wycinają z kolorowego papieru krążki i nalepiają j według wzoru, podanego pnzez N. Do dalszych układów dochodź dzieci przez obrócenie    pierwszej figury    o    90", a    więc: :. .: • : P

każdym obrocie figury    powinny dzieci    o    ile możności opisać zmia-ni

która zaszła w układzie przestrzennym    krążków,    np. w trzeciej figi

rze są dwa krążki w    jednym rzędzie    i    krążek    wyżej nad drugi®

Następnie dodawanie i odejmowanie w zakresie trójki.

Śpiew. Jak poprzednio nauka solmrzacji i wokalizacji w zakresi poznanych głosek. Wyuczenie ,nowej piosenki: „Ukończone ju zajęci a“.

Knż-dy szyb-ko i we - so - ło do do-mu po - wra-ca,

Ukończone już zajęcia.

Umiarkowanie,    Melodia lodowa. — Słoma L. Jahołkomskie.

	r=fc~* . ..... 4	-4—
FGPUs-J— 35-2— ^—*—i?—

1. U-koń-czo-ne już za-ję-cia, u-koń-czo-na pra - ca!

r-e-gtf-nr—rr--h--rr^--r—-X •r-----]		^---h
f AT 1+ P________ m ^n p P ■' rn	. . .	_} , w H -
1 FrT\ 1TJ J ^9 . -• i i m 7 P	5 I	w P\ /
L ^00 9 .JL__d_. .M—.... 0^l 0	-j-

Każ-dy szyb-ko i we - so - ło do do-mu po-wra-ca.