img18801 djvu

191

191

. £tk/łO,ZOSłA>to

oihj/KlUcL

Łhi—i*—+ — -j - "f-......			\3~£==p
ho- hk ho - tzk dj+r-p-4--4—	tmjl frfh- hJł btjfc shro - •mrrup, "i T=^F=	_a h 'nic	-*——4- Ttytin -/aa. ■ Ar7TZUX— hi	—__.— f —y-—1
- dxo ĄC' fflfr -opr Tiii	^/masx - -dna. % Truj,--*tduj	~—a.-?kz__jr a-' dLn-L —am -not ha-

3.    Jedna z nich największa wnet szydzi,

Że kołek ich z płotka nie widzi,

4.    A kotek filutek z płotka hyc,

I z myszki wnet nie zostało nic!

yOtfo/i nuj&zjii.

Słowa E. Urbanka.

Rachunki. Liczenie od 1—5—1. Dodawanie i odejmo-anie w zakresie pięciu. — Powtarzanie dodawania i odejmowania 'zakresie 1—5 w następujący sposób: Ile jest 1 -[-1 ? Luidwiś miał iiał jeden ołówek, ale chciał mieć dwa ołówki. Ile musiał sobie do-upić? Przedstawić zadanie na ołówkach. Ile trzeba dodać do jednego lówka, aby było dwa ołówki? Połóżcie jeden patyczek na ławce! Ile maicie dołożyć patyczków, aby było dwa patyczki? He trzeba dodać 0'jednego patyczka, aby było dwa patyczki? To samo z fasolą prze-rowadzić. Mam zrobić do ławki dwa kroki —■ robi jeden krok. Ile roków zrobiłem? Ile mam jeszcze zrobić? Pokazuje na drucie jedną ałkę. Ile tu jest gałek? Narysuję wam na tablicy tę gałkę. (Rysuje), 'hciałbym, aby tu na drucie było dwie gałki — rysuje na tablicy wie gałki w pewnej odległości od tamtej:    0    = O 0. He

luszę dodać gałek, aby było dwie gałki? (Dodaje jedną gałkę). Wliczcie, czy są dwie gałki! Co musiałem zrobić, aby było dwie ałki? Co muszę tutaj uczynić? (pokazuje na tablicę). Tak, mam odąć, więc muszę najpierw napisać znak dodawania (pisze +). l teraz co muszę jeszcze narysować? Jeszcze nie narysuję tego, ale byśmy nie zapomnieli, co tu trzeba jeszcze narysować, dam znak Spytania. Teraz wam to napiszę tak, jak to starsi piszą. (Pisze pod podem 1 + ? = 2). Przeczytaj to! Przeczytajcie wszyscy! (Wskazuje irzytem). Co trzeba będzie napisać na miejscu znaku pytania? (Pisze ia boku zadanie z jedynką na miejscu pytajnika). Przeczytajcie jeszcze U pytanie! (wskazuje). Ile trzeba dodać do jednego, aby było dwa? kzeozytaj mu ty odpowiedź! (wskazuje). Jedna część dzieci przeczyta ppytanio, a druga odpowiedź. Można przerobić podobnie jeszcze jeleń przykład: 2 + ? = 3 na rzeczach, o których mowa w Nauce rzęsy-ojczystych. Następnie mogą dzieci stawiać między sobą pytania rozwiązywać je. Nauczyciel tylko poprawia i naprowadza. Potem