124 125 (2)

124 ĆWICZENIA I WYJAŚNIENIA

To zadanie, także zaczerpnięte od Thierry’cgo Carabina, polega bardziej na uzupełnianiu wzoru niż serii. Zaczerniona figura łączy się z krótszą kreską; dana figura ma określoną pozycję - nad lub pod kreską; jest jedna pusta i jedna zaczerniona ligura każdego rodzaju. Figura A, z zaczernionym prostokątem znajdującym się nad krótką kreską, jest niewątpliwie brakującym elementem wzoru.

ZMIENIAJĄCE SIĘ MATRYCE

We współczesnych testach inteligencji bardzo popularne są tzw. zmieniające się układy¹. Spróbuj rozwiązać jeden z nich:

Z106: Wskaż figurę, która uzupełni podany układ.

□□□		<3 □ O		AA A		A A A		AA
A		B		C		D		E

Takie zmieniające się układy to zwykle zestaw dziewięciu figur umieszczonych po trzy w trzech rzędach, z ostatnim miejscem pustym. Zadanie polega na zapełnieniu go przez wybranie jednej spośród podanych (najczęściej pięciu) możliwości.

Regułą w powyższym zadaniu jest to, że rodzaj figury wewnątrz dużych kwadratów - kółko, kwadrat i trójkąt - zmienia się, gdy przechodzimy z góry na dół. Zmienia się także pozycja figur względem dużych kwadratów. Natomiast przy przesuwaniu się z lewej strony do prawej wzrasta, od jednej do trzech, liczba figur. Tak więc odpowiedzią spełniającą wszystkie warunki - trzy trój-

“«»•* /♦ /om* w górnej części dużego kwadratu - jest jedynie

*    ttiiMH c.

¹ *• *¹ •»* /udanie to jest bardzo proste, dobrze pokazuje, na nawiązywanie matryc. Występuje w nich zawsze ¹ •*^ł- *•••! »| ngularnych zmian, widocznych przy przechodzeniu no /« .hony lewej na prawą, jak z góry na dół. Należy wy-‘ ’'    ' v *»ik u* u- zmiany, a następnie wybrać spośród podanych

““    " • i pi.imidłową odpowiedź.

¹ ‘'"d • m. | ..czystości kulturowej” tego typu zadania stanowią pod-Mki; * póli/.esnych testów inteligencji. Wymyślanie zadań ““‘"""'Mili lalo się pewnego rodzaju sztuką i w ten sposób ^łl" ' k Ir 10/nych ich odmian. Trudno jest więc być przygo-"•    na wszystkie możliwości.

’■ • !• *ln,ik kilka dość powszechnie stosowanych rodzajów * ¹ •• ¹ nikim / którymi można sobie poradzić. Przyjrzyjmy się

' nu którym PnłoJetlle

' * • niu zmiana może dotyczyć położenia jakiejś figury lub ligur I¹""" • l/my tiójkąla, który - gdy przesuwamy się od strony lewej ¹ pni ■ ■ |. obi.u a się zgodnie z ruchem wskazówek zegara, a gdy i • • nm aniy się / góry na dół, obraca się w kierunku przeciwnym b itn Im u ka/óivck zegara (tak, to jest możliwe i rzeczywiście !•    • ty .to stosowane, więc sprawdź).

I u /ha cech w rzędach lub w kolumnach

'* |" uyi h sytuacjach należy wykryć wzór. Bardzo często mamy

•    Im / > niema / układem, w którym każdy element ma różną liczbę •»• l» ile liczba ta powtarza się w każdym rzędzie lub w każdej l ohuiiiin (albo i w rzędach, i w kolumnach). Poprzednie zadanie,

ktiitym były jedno, potem dwa i następnie trzy kółka lub i • adi.ity, lub trójkąty pokazuje, o co tu chodzi.

Podobne, choć może nieco trudniejsze, są zadania, w których kardy i/ąd i każda kolumna zawiera w sumie tę samą liczbę oi o“.Innyi h cech, mimo żc pojedyncze elementy układu nie twoimi m /oiu zachowującego kolejność 1-2-3. Na przykład:

1

Psychologowie w Polsce tego typu zadania określają nazwą oryginalną - matryce progresywne; przypis tłum.