17254 IMGC83 (3)

72 Metody nauczania i wychowania

Tak by dziś należało chyba rozumieć proces wychowania, co z kolei rzutować będzie na rozumienie metod wychowania.

Przez metodę wychowania rozumiemy każdy wyodrębniony sposób postępowania wychowawcy, polegający na wywołaniu określonej aktywności wychowanka, postawy z przyswojonymi wartościami, głównie w sferze moralnej, takich jak:

—    normy moralne określające ludzkie powinności,

—    oceny moralne ludzkich zachowań,

—    wzory lub ideały moralne, regulujące postępowanie jednostek i grup społecznych względem siebie,

—    dobre obyczaje, zgodne z elementarnymi zasadami postępowania moralnego.

Ranga wartości przysługuje im wtedy gdy:

—    rzeczywiście stają się dla jednostki miarą, według której kieruje się ona w swym zachowaniu,

—    mają szczególne znaczenie dla życia ludzkiego.

W tak rozumianym wychowaniu do wartości ważne są trzy składowe: wychowawca, wychowanek i warunki, w których ten ostatni żyje i rozwija się.

Wychowawca wtedy ma szansę na wychowanie do wartości, gdy okazuje uczniowi należyte zrozumienie i szacunek. Uczeń szanowany i kochany bez względu na to, co sobą prezentuje, odwzajemnia się szacunkiem i miłością oraz zaczyna z czasem rozumieć, że łączą go więzy solidarności nawet z tymi, wobec których nie odczuwa nici sympatii. Uprzystępnianie im wartości moralnych i szczególnego na nie uwrażliwiania (konsekwentne realizowanie przez nauczycieli nauczanych wartości) powoduje, że uczniowie przyswajają sobie je przez naśladownictwo. To są przesłanki do określenia głównej metody, jaką jest metoda modelowania.

Metoda modelowania (dawanie dobrego przykładu) powoduje:

—    odwzorowywanie, czy upodabnianie się do zachowań modela,

—    umożliwianie uczniom wykonywania konkretnych zadań zgodnie z obowiązującymi zasadami i normami moralnymi,