24743 z motylem w tle0

I. Borecka, Z motylem w tle

•    dobrać rekwizyty do danej postaci,

•    przedstawić scenkę improwizowaną, na przykład Jaś i Małgosia przed domkiem Baby Jagi, Jaś uwięziony przez Babę Jagę, Małgosia odwiedzająca Jasia

Ewaluacja.

II. SPOTKANIE DRUGIE - ŚLADAMI JASIA I MAŁGOSI

Cele:

-    utrwalenie treści baśni Jaś i Małgosia,

-    nabywanie przez uczestników zajęć umiejętności charakteryzowania postaci,

-    ćwiczenie umiejętności w zakresie rozpoznawania czasowników. Forma zajęć: warsztaty.

Metody: opowiadanie, rysowanie, drama.

Pomoce: dowolny zbiór baśni braci Grimm, ilustracje do baśni Jaś i Małgosia, papier i przybory do wykonania prac plastycznych, kolorowe trójkąty w pudełku, rysunki z sylwetkami postaci z bajki.

Przebieg zajęć:

1.    Wprowadzenie do zajęć: przypomnienie dzieciom zasad zajęć grupowych.

2.    Zajęcia integrujące.

3.    Zajęcia terapeutyczne:

przypomnienie treści baśni. Podział dzieci na cztery grupy (dzieci losują grupę wyciągając z tzw. czarodziejskiego pudełka kolorowe trójkąty, na których piszą swoje imię). Losowanie przez przedstawiciela każdej grupy kart z zadaniami. Na wylosowanych kartkach znajdują się cienie głów bohaterów baśni. Uczestnicy wykonują podane do nich czynności:

® odgadnij, kto to jest,

® odpowiedz, jakie czynności wykonywały odgadnięte przez ciebie postacie (Małgosia, Jaś, drwal, Baba Jaga),

® z małego pudełka wybierz właściwe czasowniki i umieść je pod postacią,

© do wylosowanych cieni głów dorysujcie potrzebne elementy tak, aby powstał portret,

© posługując się posiadanymi czasownikami i wykonanym portretem scharakteryzujcie postać.

Zakończenie zajęć:

Ćwiczenie z niedokończonym zdaniem: „Gdybym był aktorem, to

chciałbym zagrać...".

Ewaluacja.

III. SPOTKANIE TRZECIE

- KRZYŻÓWKI I REBUSY JASIA I MAŁGOSI

Cele:

-    utrwalenie treści baśni Jaś i Małgosia,

-    ćwiczenie pamięci,

-    nabywanie umiejętności szybkiego, logicznego kojarzenia,

-    ćwiczenie umiejętności ładnego pisania.

Forma zajęć: warsztaty.

Metody: pisanie liter różnej wielkości i kształtu.

Pomoce: zbiór książek z różnymi wersjami baśni braci Grimm, rebusy,

krzyżówki, pudełko z kolorowymi trójkątami, duży karton.

Przebieg zajęć:

1.    Wprowadzenie do zajęć: przypomnienie dzieciom zasad rozwiązywania rebusów i krzyżówek.

2.    Zajęcia integrujące.

3.    Zajęcia terapeutyczne:

dzieci słuchają piosenek z muzycznej wersji baśni. Przypominają sobie postaci występujące w utworze. Osoba prowadząca zajęcia pokazuje rebus i wszyscy rozwiązują go. Podział dzieci na cztery grupy (dzieci losują przydział do grupy wyciągając z tzw. czarodziejskiego pudełka kolorowe trójkąty, na których piszą swoje imię). Następnie grupy losują krzyżówki (przygotowane na dużym arkuszu papieru zwiniętym w rulon i przewiązanym wstążeczką). Krzyżówka zostaje zamieszczona na tablicy lub sztalugach. Każda grupa deleguje jedno dziecko do rozwiązania hasła (baśń). Po odgadnięciu hasła prowadzący inicjuje spontaniczną rozmowę o tym, czym jest baśń i o ulubionych bohaterach. Z czarodziejskiego kuferka przedstawiciele grup losują kopertę zawierającą rebus. Osoba prowadząca zajęcia ustala czas na jego rozwiązanie. Wygrywa drużyna, która pierwsza prawidłowo wykona zadanie. Nagrodą jest zestaw kartek z ilustracjami do pokolorowania. Pozostałe drużyny otrzymują nagrody pocieszenia.

107