42134 P1130921

j«yis*Miie wartości opcji wybranej i obniżanie odrzuconej *) opicia innych osób

_c) zachęcanie innych do podobnego wyboru

SYTUACJE dysonansowe

•    decyzje dotyczące zachowań etycznych - eksperyment J. Mills. Wystawiała na pokusy i sprawdzała jak badani się zachowują, jeśli jej ulegną i jeśli jej nie ulegną.

•    W pierwszym etapie wyjściem była sytuacja ściągania na egzaminie

•    W drugim gtapie wyższej pokosy (za dobre wyniki były nagrody, sytuują ^gp^T~^yyj^a*^a__

ściąganiu). Ci którzy ulegli czuli dysonans ponieważ postąpili nieetycznie (szczególnie

jeśli deklarowali etyczność), Ci którzy nie ściągali czuli dysonans, bo czuli się frajerami, że tego nie zrobili.

•    W trzecim etapie badano dysonans. Ci co nie ściągali byli jeszcze bardziej konserwatywni, a Ci co nie ściągali byli jeszcze bardziej liberalni.

Następstwa niedostatecznego uzasadnienia własnego postępowania — eksperyment Festingera — dwa filmy.

Jedna grupa miała wystarczające uzasadnienie zewnętrzne by kłamać — 20 dolarów.

Druga dostała tylko dolara i musieli sami wewnętrznie uzasadnić własne postępowanie.

KONSEKWENCJE NIEDOSTATECZNEGO UZASADNIANIA

•    Uzasadnienie wysiłku

•    Uzasadnienie własnego okrucieństwa

procedury przyjęcia do obozu — dehumanizacja (odczłowiczenie) — nadawanie numerów, ścinanie włosów, jednolite pasiaki — to ułatwiało strażnikom zachowania agresywne. To nie są ludzie, to jakieś numery.

•    Związek między psyche i soma (Zimbardo) — wystawianie człowieka na sytuację dysonansową na którą się zgodził może sprawić, że wpłynie to nie tylko na jego psychikę, ale i ciało. (POGUBIŁEM SIĘ)

Czy pasikonik może smakować? Kolejny eksperyment Zimbardo — smażone pasikoniki, dwie grupy badanych. Jedna stwierdziła że były smaczne i by jeszcze spróbowali.

Badał żołnierzy, podzielił ich na 2 grupy. Jednej pasikoniki do zjedzenia dawali przełożeni, których oni lubili (im nie smakowało), i od tych, których nie lubili (im smakowało) - dlaczego -BO MUSIELI SOBIE WEWNĘTRZNIE UZASADNIĆ, DLACZEGO TO ZROBILI Jak karać i nagradzać, by wywołać trwałe zmiany zachowania?

Zakazane zabawki - Aronson i Carismith Mała kara wywołuje duże efekty.

Dzieci, które musiały same siebie przekonać, dlaczego nie mogą bawić się zabawkami — obniżyły ich wartość.

W drugiej grupie efekty były mniej trwałe, (przy dużej karze)

Niższe nagrody i niższe kary - wyższa motywacj a zewnętrzna i skutki na dłuższą metę.

STEREOTYPY, UPRZEDZENIA DYSKRYMINACJA Trójdzielny charakter uprzedzenia