57784 ScannedImage 13

przypadku kiedy między Wychowawcą i Wychowankiem jest jakiś konflikt postrzeganie międzyosobowe jest zaburzone emocjami, które strony przeżywają. Postrzeganie innych osób jest podstawą do tworzenia nowych impresji na temat tych osób. Właściwości jakie przypisujemy Wychowawcy postrzegane u niego przez uczniów są rezultatem cech posiadanych przez nich obiektywnie oraz oczekiwań uczniów a także schematami wnioskowania jakie czynią uczniowie. Postrzeganie Wychowawcy przez Wychowanka i odwrotnie jest związane z osobistą tendencją do umiarkowanych i skrajnych opinii.

W sytuacji gdy osoba jest spostrzegana jako model, wzór - wtedy jej zachowanie będzie naśladowane.

TEZA 11 ) PROCESY POROZUMIEWANIA SIĘ W INTERAKCJI WYCHOWAWCZEJ

Porozumiewanie się czyli komunikacja, to przesyłanie wiadomości z jednego miejsca na drugie. Wszystkie informacje i wszystkie akty przekazywania wiadomości - także w procesie wychowania - mają pewne wspólne właściwości.

Komunikacja - wzajemne porozumiewanie się między Wychowawcą i Wychowankiem - jest to przesyłanie wiadomości od jednej osoby do drugiej.

Wspólne właściwości porozumiewania się:

♦    Nadawca - nauczyciel.

♦    Odbiorca - uczeń.

♦    Obiekt, o którym mowa w komunikacji.

♦    Forma przekazu komunikatu: werbalna; poza werbalna.

Sam przekaz ma charakter symboliczny. Wychowawca koduje wiadomość, którą chce przekazać, w słowach języka wspólnie znanego jemu i wychowankowi. Powiemy wobec tego, że warunkiem skutecznego komunikowania się wychowawczego .jest istnienie między wychowawcą i wychowankiem wspólnego kodu (werbalnego czy pozawerhalnego). Wspólny kod dotyczy oczywiście nie tylko języka wzajemnie zrozumiałego.

Cechy przekazu:

*    obiekt - o czym jest mowa?

*    desy gnat wiadomości - ten aspekt obiektu, na który przekaz zwraca uwagę.

*    zamiar - po co wypowiadam to zdanie?

*    intencja - np. sprawdzanie pracy domowej.

Przekaz może mieć charakter słowny (wtedy wiadomość jest kodowana w odpowiednim języku ogólnie znanym) lub bezsłowny. Warunkiem porozumiewania się Wychowawcy z Wychowankiem jest istnienie wspólnego kodu werbalnego lub poza werbalnego. Ważne są tzw. wspólne struktury poznawcze.

13