ScannedImage 14

Skuteczna interakcja miedzy Wychowawca a Wychowankiem zależy od:

=> Czy Wychowanek coś wie o desygnacie i ile wie?

=> Wychowawca musi sobie zdawać sprawę ze stopnia zainteresowania wychowanka wiadomością, którą chce mu przekazać. Czy jest nią zainteresowany?

=> Jakie emocje wywoła wiadomość u wychowanka?

=> Czy między Wychowawcą a Wychowankiem istnieje wspólny kod pojęciowy? Czy są one zrozumiałe w jednakowym stopniu dla dwóch stron?

Jakie kompetencje i intencje wychowanka mogą się pojawić w związku z uzyskaniem informacji?

=> Jakie są aktualne potrzeby dla Wychowawcy i Wychowanka?

W psychice Wychowanka, który otrzymuje komunikat od Wychowawcy dokonuje sie: Percepcja (przyjęcie) komunikatu przez Wychowanka i uporządkowanie jego dotychczasowych informacji.

a)    asymilacja informacji - przyjęcie i wprowadzenie do swoich struktur poznawczych.

b)    akomodacja (restrukturalizacja) - czyli zmiana struktur poznawczych pod wpływem informacji otrzymanej.

c)    to daje zmianę w psychice Wychowanka.

Po otrzymaniu wiadomości od wychowawcy najbardziej wyróżniająca się formą zachowania wychowanka jest percepcja i poznanie tzn. uporządkowanie informacji, które do niego dotarły. Pierwszą czynnością jest wybór desygnatu przez ucznia, czyli jakby znalezienie odpowiedzi na hipotetyczne pytanie, które uczeń sam sobie stawia: - na co nauczyciel chciał zwrócić moja uwagę? Drugą czynnością wykonywaną przez ucznia - odbiorcę jest włączenie nowej wiadomości w istniejącąjuż strukturę poznawczą (siatkę percepcyjną). W efekcie daje to zmienną w psychice wychowanka - efekt wychowawczy.

Co dzieje się gdy wiadomość docierająca do Wychowanka jest sprzeczna z tym co on posiada? (z jego stanem wiedzy lub postawami).

Jeśli jednak informacja podana przez wychowawcę nie jest zgodna np. z dotychczasowymi postawami wychowanka, wówczas zarysowują się trzy możliwości radzenia sobie z nową sytuacją konfliktu poznawczego:

Trzy możliwości radzenia sobie z sytuacja konfliktowa:

1) Może nastąpić odrzucenie informacji (wiadomości). Wychowanek - włącza mechanizm obronny: przypisując Wychowawcy nierzetelność. Wychowawca podał wiadomość niezgodną z wiedzą ucznia.

2)    Wtórna zmiana przez Wychowanka desygnatu wiadomości. Wychowanek aprzenosi niemiłą informację z obiektu którego dotyczy na osobę Wychowawcy i przypisuje mu cechy niekompetencji lub nieżyczliwość.

3)    Nastąpi zmiana struktury psychicznej zgodna z kierunkiem wiadomości.

14