66887 P1100648 (2)

|ącą, że najbardziej lichy materiał przeżyć i zda-|zeń może być atrakcyjnym tworzywem, gdy re-fejinstruuje się mechanizm w nim ukryty i wpro-odbiorców dzieła za kulisy.

ii i

I Sukcesji Dramatu Kaliny Kawecki nie powtórzył, §[e wzbogacił jeszcze literaturę Młodej Polski o dra-

l J |ą{ śrdfiowiskowy Szkoła (1907, Kraków), ówczesny Łrhsmnnn ais Erzieher). Cztery akty Szkoły Ka-

hie ■ ^ pkiego rozgrywają się na stancji (w atmosferze EjlM pniowskiego stowarzyszenia Czarnej Róży), w kla-^ |ą w prywatnym domu rodziny ucznia Grzelskie-E&l I i i w konferencyjnej. Dążenie do typowości i    groziło schematem, ale dobrze dobrane sytuacje i sa-

fSgg| tyczny dialog ratują za każdym razem artystyczno aij | sens obrazka rodzajowego.

^^^teteresującyEn przykładem żywotności modemi-JjBSM Icznego malowidła środowisk artystycznych i ich mML |czajowości są Wolne duchy (1911) Władysława pćkiego (1879—1936). W Neoromanłyzmie poiłam Juliana Krzyżanowskiego autor książki o Mi-■ Anielą rozprawy o św. Sebastianie w sztuce {takiej, studiów o twórczości Kasprowicza i szki-rcjMbranyeh w tomie W gaju Akademosa jest z Jo. wspomniany jako przeciwnik neoroman-b chaosu oraz arbiter w wojnie krytycznej {oławskim a Feldmanem. Dramaty jednak ipwno Wolne duchy jak Euforion (1919) — litowane są tylko w bibliografii

113

MrteaMttargfci Młodej Polski