86609 IMG48

86609 IMG48



28 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły ucttdM

przejawiające się na poziomie zjawiskowym pod postacią motywaJ cji psychologicznych, takich, jak miłość lub ambicja, tworzy wa-| runki dla pewnego eksperymentu socjologicznego. Pięciu mło-l dzieńców, w tym główny bohater Fryderyk, tymczasowo połączoJ nych w grupę wspólną pozycją studentów, zostanie rzuconych w tę przestrzeń niczym cząstki w pole siłowe, a ich trajektorie będą uwa3 runkowane relacjami między siłami pola a ich własnym bezwładema Ten bezwład jest wpisany, z jednej strony, w dyspozycje, któro! zawdzięczają swemu pochodzeniu oraz trajektoriom i które zakła-1 dają tendencję do utrzymywania się w jakimś sposobie bycia, czyn trajektorię prawdopodobną; z drugiej strony zaś - w kapitał, któryl odziedziczyli i który przyczynia się do określenia tego, co jest dlal nich możliwe, a co niemożliwe w polu15.

Pole władzy, pole możliwych sił, działających na wszystldn obiekty, które mogą się w nim znaleźć, jest także polem walk i być 1 może z tego powodu wolno porównać je do gry. Dyspozycje, czyli] całość wcielonych cech, włączając w to elegancję, swobodę byciaJ a nawet urodę, a także kapitał w różnych postaciach - ekonomiczna ny, kulturowy, społeczny - stanowią atuty, które będą decydować i i o sposobie gry, i o powodzeniu w grze, czyli, krótko mówiąc, będą j sterować procesem starzenia się społecznego, określanym przea Flauberta jako „szkoła uczuć”.

Pisarz, jakby w celu wystawienia zbioru jednostek - posiadają! cych w różnych proporcjach zdolności, które stanowią w ich oczach! warunki powodzenia w społeczeństwie - na działanie sił pola, „bii|| duje” grupę młodzieńców w taki sposób, by każdy z nich zostali powiązany ze wszystkimi i jednocześnie od wszystkich oddzielony! przez zespół podobieństw i różnic, rozkładających się w sposób! niemal systematyczny. Cisy jest bardzo bogaty, dystyngowany]

roku 1842 w przedmowie do Komedii ludzkiej), Taine’a (który uczynił z niego! jedną z trzech podstawowych zasad wyjaśnienia historii).

15 Przyszłość przedstawia się więc jako wiązka trajektorii o nierównym stopniu] prawdopodobieństwa, zawartych między granicą górną — dla Fryderyka, na przy**] kład, będzie nią stanowisko ministra i pozycja kochanka pani Dambreuse - a dolnąj i stanowi ją dla tego samego bohatera posada u prowincjonalnego adwokata i małżeństwo z Ludwiką Roaue.

(przystojny?), pochodzi ze szlachty i ma spore koneksje, jest jednak mało inteligentny i mało ambitny; Deslauriers jest inteligentny, kieruje nim nieokiełznana żądza sukcesu, jest jednak biedny, pozbawiony stosunków i urody; Martinon jest wystarczająco bogaty, dość przystojny (a przynajmniej chełpi się urodą), dosyć inteligentny i żądny powodzenia; Fryderykowi nie brakuje, jak to się mówi, niczego — jest względnie zamożny, ma wdzięk i inteligencję, nie ma jednak woli sukcesu.

W tej grze, jaką stanowi pole władzy, stawką jest oczywiście potęga, którą należy osiągnąć i zachować; wchodzący do tej gry mogą różnić się pod dwoma względami: po pierwsze z punktu widzenia tego, co otrzymują w spadku, czyli atutów, po drugie zaś — z punktu widzenia dyspozycji samego spadkobiercy do wykorzystania tego spadku, czyli pod względem „woli sukcesu”.

Co decyduje o tym, że spadkobierca jest, bądź też nie jest dysponowany do przyjęcia spadku? Co skłania do tego, by albo go po prostu zachować, albo też pomnażać? Odpowiedź, jakiej Flaubert udziela na to pytanie, zwłaszcza w przypadku Fryderyka, jest złożona. Stosunek do dziedziczenia jest zawsze zakorzeniony w stosunku do ojca i matki, postaci o szczególnym znaczeniu, stosunku, w którym komponenty psychiczne (opisywane przez psychoanalizę) oraz społeczne (opisywane przez socjologię) przenikają się. Przyczyną dwuznacznego stosunku Fryderyka do swego dziedzictwa, który jest źródłem jego wybiegów, mogłaby być dwuznaczność jego stosunku do matki, postaci podwójnej, oczywiście kobiecej, lecz także męskiej, przez to, że stanowi substytut nieobecnego ojca -zazwyczaj wyraziciela ambicji społecznych. Ta kobieta z głową na karku, wdowa po mężu plebejuszu - który „zginął w pojedynku, gdy była w ciąży, zostawiając nadszarpnięty majątek” (SU 14) -pochodzi z drobnej szlachty prowincjonalnej. Przeniosła na syna wszystkie ambicje powrotu do znaczenia w społeczeństwie i nie ustawała w przypominaniu mu nakazów świata interesu i pieniądza, które stosowały się także do spraw uczuciowych. Otóż Flaubert sugeruje (zwłaszcza w przypomnieniu ostatniego spotkania: „doznawał [Fryderyk] jednocześnie jakiegoś uczucia nie dającego się określić, niby odrazy i lęku przed kazirodztwem”, SU 363), że


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMG48 28 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły ucttdM przejawiające się na poziomie zjawisk
CCF20100928005 28 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć "I przejawiające się na
IMG?54 Nauczyciel Natomiast kształcenie nauczycieli szkół średnich (gńnnagów) utrwala się na poziomi
IMG41 PROLOG Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć”
IMG47 26 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uatuć” bo liczne oraz z logiki czystego zysk
IMG54 38 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły ucąj braźni. Wiedząc, że to, co dobre dla je
IMG55 40 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „SzkofyjdM Znając świat towarzyski jedynie poprzez s
IMG63 56 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkófyi i będzie odtąd należeć do obrazu artysty ja
10705 IMG52 34 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uęzą&?}. Każde zachowanie każdej z
IMG41 PROLOG Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć”
IMG43 18 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć" (we freudowskim sensie Vemeinung
IMG45 22 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć" Cała egzystencja Fryderyka, podo
IMG50 30 Flaubert analizuje Flauberta. Lektura „Szkoły uczuć" Fryderyk przeniósł swą miłość do

więcej podobnych podstron