25 (465)

ta__fiu^.wuju siwieraza, ze różnice indywidualne

wuiu <.cioau

rozwoju są spowodowane częściowo czynnikami dziedzicznymi, a cz clowo warunkami środowiska. Dotyczy to zarówno rozwoju fizycznego, i psychicznego.    i

10. faktyczne znaczenie wiedzy o indywidualnym zróżnicował rozwoju polega na tym żn ukazuje ona znaczenie wychowania dzil zgodnie z _ici3--ka#vwid4jaloumi potrzebami i bezzasadność oczekiwa' takiego samego zachowania u wszystkich dzieci.

1 1 Siódmy zasada stwierdza istnienie okresów rozwoju, które m następujące nazwy: prenatalny, niemowlęctwa, wczesnego dzieciństy; późnego dzieciństwa i dojrzewaniaTW obrębie tych okresów wystęjj* fazy równowagi i nierównowagi oraz wzory zachowania normalne i takj' które przetrwały z wcześniejszego okresu i zwykle są określane jaj „zacho ' oblemowe".

1 2.    asada głosi, że z każdym okresem rozwoju związane

pewne społeczngjgczekiwania. Te oczekiwania społeczne wyrażone są^1, postaci zadań rozwojowych, które dostarczają rodzicom i nauczyciele* wiedzy o tym, w jakim wfekuTIżleci są zdolne opanować różne wz(j

Z3C^^r"^A,arł'° nio7hoHno rl/-» rJz^h rn n r» *—r\/r>+/^oru/uor» i<i

potencialneniebezpieczeństwa o charakterze fizycznym lub psychiczny? które m o gą zmTonłTnjrmvidTo^ przebieg r oz wojuj

14.f Dziesiąta^ zasada rozwoju wskazuje, iż poszczególne okr^ rozwoju nie są jednakowo szczęśliwe. Zwykle 1 r.ż. jest najszczęśliwszy okres dojrzewania - najbardziej niesżczęśliwy.    u

1 5. Trudno uzyskać na drodze naukowej rzetelną wiedzę o szczęścił¹ jest to ważne, ponieważ szczęście, wywierające tak głęboki wpływ; przystosowanie dziecka, można tylko w pewnym stopniu kontrolowa.

Bibliografia

1.    Adelson E. and Fraiberg S. Gross motor deyelopment in infants blind from birth. „C Development" 1974, 45, 114- 126.

2.    Allen G. and Pettigrew K. D. Heritability of IQ by social c/ass: evidence incortchn „Science" 1973, 182. 1042- 1044.

ZASADY ROZWOJU 102