27 (453)

Ryc. 9.15. Badanie grupy zebranych próbek DNA dla D4S2943 w grupie o wysokim czynniku g (dói), w grupie kontrolnej o przeciętnym czynniku g (środek) i ich nałożone obrazy (góra). Wzniesienia reprezentują allele (składające się z różnej liczby powtórzeń par zasad), a powierzchnia każdego wzniesienia oznacza częstość allełi. AIP odnosi się do tego wzorca obrazu alleli. Różnica w AIP dla grupy o wysokim czynniku g i dla grupy o przeciętnym czynniku g sugeruje powiązanie z QTL, przy czym czynnik g zależy przede wszystkim od czwartego allela. (Niepublikowane dane przekazane przez: Fisher, Turic i in., 1999).

dziej rozwinii na tych, któr; problemy zw badania pren; różnice grup( W takie! z czynnikiem obawy wynik takie jak czy z czynnikiem owskiego no\ po urodzeniu zagrożeń i zy jest oczywist neurogenetyc cią. Musimy 1 zagadnienia < zrozumienia

Podsumowanie

Czynione są próby identyfikowania niektórych QTL odpowiedzialnych za odziedziczalność czynnika g. Niektóre geny zaangażowane w zaburzenia poznawcze, takie jak fenyloketonuria i otępienie, zdają się również wywierać jakiś wpływ na zmienność w rozkładzie normalnym. Inne badania nad potencjalnie ważnymi genami nie dostarczyły jeszcze zrepłikowanych QTL powiązanych z czynnikiem g. Dzięki systematycznemu przeszukiwaniu genomu, z wykorzystaniem gęstej mapy markerów DNA, zaczynamy identyfikować niektóre zreplikowane QTL.

Znalezienie QTL dla czynnika g ma ważne implikacje tak dla społeczeństwa, jak i dla nauki (Plomin, 1999b) .'-Najważniejszą implikacją dla nauki jest fakt, że funkcjonalna (behawioralna) genomika czynnika g będzie stanowić siłę integrującą różne dyscypliny, z DNA jako wspólnym mianownikiem, i otworzy nowe horyzonty naukowe dla zrozumienia procesów uczenia się i pamięci. W odniesieniu do społeczeństwa, należy zaznaczyć, że nie ma jednej polityki społecznej, która musiałaby wynikać z odkrycia genów powiązanych z czynnikiem g, gdyż polityka zasadza się na wartościach. Na przykład odkrycie genów powiązanych z czynnikiem g nie oznacza, że powinniśmy przekazać wszystkie zasoby finansowe na nauczanie najzdolniejszych, po ich genetycznym zidentyfikowaniu. W zależności od uznawanych przez nas wartości możemy bardziej przejmować się dziećmi z dolnego krańca rozkładu normalnego w coraz bar

Streszczeu

Istnieje o wit ogólne zdoln kolwiek inne teresowania kwestionują genetyczny ( tycznego nae że mniej wię sana czynni! wpływem krs i nieaddytyw Odzied2 w wieku don wspólnego śi żne analizy \ głównie na c np. w trakcie Nowy k nych za odzi genów powi wpływ na zrr szukiwanie £ dawać obiec