46 (238)

i ułożeniu czerwonego trójkąta »r części wspólnej powinna nastąpić analizaI sytuacji,

c) analiza podobnego ćwiczenia na tablicy i narysowanie jej w zeszytach.

3. Szukanie czyści wspólnej i jej analiza »r zadaniach l i 2 na sir. 13 zeszytu nr\ L    '

2.4.4. Przykłady ćwiczeń do wykorzystania w różnych lekcjach

/. Klasyfikacja przedmiotów według cech jakościowych: koloru, wielkości,j kształtu i przeznaczenia

a)    porządkowanie zbiorów z wycieczki według cechy wybranej przezi każdy zespół tnp. według rodzajów zbiorów, wielkości, przeznaczenia),]

b)    układanie patyczków logicznych według koloru (można też według długości), segregowanie klocków Dienesa według koloru (polem według] wielkości, grubości),

c)    ustawianie wybranych uczniów w klasie według koloru ubioru; zatnalo-j wywanie łigur geometrycznych określonym kolorem,

d)    układanie (szeregowanie) elementów na tablicy magnetycznej (fianelo-j wej) według wielkości,

e)    ustawianie wybranych uczniów według wielkości (wysokości),

f)    klasyfikowanie figur geometrycznych według koloru (polem według¹ kształtu); łączenie strzałkami figur o tym samym kolorze (kształcie), łączenie strzałkami figur coraz większych (niniejszych).

g)    dowolne układanie klocków Dienesa i nazywanie tego co powstało,

h)    układanie klocków według podanej symboliki (kodu); szukanie klocków o wyznaczonych cechach (kodach),

i)    pisanie kodów klocków przez jedne dzieci i szukanie ich przez drugie; samodzielne odczytywanie kodu i kodowanie klocków przez dzieci,

j)    podział przedmiotów według przeznaczenia,

k)    określenie za pomocą pytań cech schowanego klocka.

2. Wyodrębnianie zbiorów, których elementy spełniają dany warunek

(interpretacja graficzna zbiorów),

a) ćwiczenia z zastosowaniem schematów Venna (zastosowanie pętli do wyodrębniania zbiorów klocków na podstawie jednej cechy — wykonywanie czynności, mówienie o tych czynnościach i określenie zbiorów klocków w pętlach i poza nimi; wyodrębnianie zbioru i podzbiorów przedmiotów przez obrysowywanie krzywą zamkniętą) pętlą (na kartce z bloku),

b)    obrysowywanie figur geometrycznych posiadających ten sam kształt lub różną wielkość,

c)    wykonywanie ćwiczeń z zastosowaniem schematów Carrolia okienka (uczniowie mają kwadratowy schemat okienkowy narysowany na kartce, podzielony odcinkiem na połowy, w wymiarach 30x 30cm. Polecenia: Połóż kartkę tak, aby odcinek dzielący kwadrat był pionowy. Włóż do lewej połowy klocki niebieskie, a do prawej pozostałe. Jakie zbiory klocków zostały wyróżnione? Podobne ćwiczenia możemy wykonać po ułożeniu schematu Carrolia poziomo, np. na klocki prostokątne i nieprostokątne).

I, I ormułowanic warunku, który spełniają elementy danego zbioru i klasyfikacja przedmiotów według dwóch cech.

a)    szukanie klocków o jednej i dwóch wspólnych właściwościach, a następnie z tych klocków szlaczków oraz ich rysowanie (na tablicy, na kartce, może być też obrysowywanie),

b)    gra w jedną łub dwie różnice (jeden uczeń kładzie klocek, a drugi dokłada klocek różniący się jedną cechą, potem dwiema),

c)    określanie łiczby różnic między klockami,

d)    słowne określanie warunków klasyfikacji zbiorów według dwóch cech,

e)    gra w układanie domina z klocków logicznych (jedna różnica, potem dwie, a nawet trzy czy cztery),

f ) uzupełnianie iuk w dominie klockowym,

g) określanie wszystkich cech konkretnego klocka, sytuacji, zbioru.

*1. Wyodrębnianie podzbiorów w zbiorze

a)    układanie w pętli wszystkich klocków, np. zielonych i otaczanie drugą pętlą zielonych trójkątów,

b)    wyodrębnianie zbioru zwierząt (stemple), a następnie’podzbiorów, które będą zawierały np. same koty, ptaki itp.,

c)    wyodrębnianie kilku podzbiorów z wszystkich figur,

d)    wyodrębnianie kilku podzbiorów w zbiorze owoców, samochodów, zabawek,

e)    zamalowywanie kolorami figur i tworzenie podzbiorów figur o określonych kolorach.

Szukanie części wspólnej zbiorów

a)    szukanie części wspólnej zbioru zwierząt z żołędzi i przedmiotów kolczastych,

b)    szukanie części wspólnej wszystkich klocków czerwonych i wszyst-

89