47 2

kich klocków małych; trójkątnych i grubych, niebieskich i okrągłych, c) szukanie części wspólnej wszystkich klocków żółtych i klockót czerwonych (część wspólna pusta); zbioru kaczek i kotów (częś wspólna pusta), zbioru dziewczynek i chłopców, liści i jabłek (częśt wspó!iV puste).

6. Określanie sumy zbiorów rozłącznych    j

a)    określanie sumy dzieci w klasie poprzez złączenie zbiorów chłopcó'

i dziewcząt,    jj

b)    łączenie zbioru klocków żółtych i niebieskich, zbioru jabłek i grusze)

c)    łączenie zbioru ssaków domowych i ptaków domowych w zbić zwierząt domowych itp.

2.4.5. Ważniejsze środki dydaktyczne

a)    zbiory przedmiotów w klasie (przybory szkolne, przybory gimnastyczni np.: szarfy, piłki, obręcze, chorągiewki, skakanki itp.),

b)    różne materiały z wycieczki (liście, żołędzie, szyszki itp.),

c)    szablony różnych przedmiotów (zbiory owoców i warzyw itp.),

c) klocki Dienesa, patyczki do rozwijania logicznego myślenia, kari logiczne, kolorowe liczby;

e) pętle -- tasiemki, sznurki, miękki drut w plastykowej izolacji itp.;

0 pudełka z kasztanami, klockami i innymi liczmanaini;

g)    zabawki, modele zabawek z kartonu, kolorowej folii itp.;

h)    znaki drogowe nakazu i zakazu oraz makieta parkingu, osiedla;

i)    plansze z rysunkami różnych zbiorów (kwiaty, misie itp.);

j)    fotogramy, folio— fazogramy różnych zbiorów;

k)    stemple różnych zbiorów, schematów Venna i schematów Carrolla;

l)    filmy, np.: Zbiór i. elementy zbioru, Zbiór i jego podzbiory lub Działania} zbiorach;

m)    audycje radiowe z matematyki dotyczące zbiorów:

n)    gry i zabawy dydaktyczne (np. gra w układanie domina, zgadywani

który klocek został schowany? itp.);    1

o)    tablica magnetyczna i flanelowa oraz różne elementy do ilustrowani^ zbiorów;

p)    naczynia, woreczki, teczki, koperty do przechowywania zbiorów różnych przedmiotów.

/.. Cydzik: Nauczanie matematyki ir klasie pierwszej i drugiej. Warszawa WSiP 1986

I Górska (red.): Poradnik melodyczny do nauczania matematyki »v klasie I szkoły podstawowej. Warszawa WSiP 1975

I    Hawticki: Z doświadczeń nauczania arytmetyki »■ klasie i. Warszawa PZWS 1958

/ Kucharczyk: Przykłady pracy dydaktyczno -wychowawczej >v klasie /, Nauczanie Początkowe 1983    84 nr 2

II    Moroz: Współczesne środki dydaktyczne ie nauczaniu matematyki. Warszawa WSiP 1986

f Scmadeni (red.): Nauczanie początkowe matematyki, T. 2. Warszawa WSiP 1984

’ 4.6. Ćwiczenia dla studentów

1 Ułóż zabawy dla dzieci polegające na opisywaniu klocków logicznych przez podanie ich cech.

I Zaplanuj ćwiczenia z wybranymi w punkcie 5 środkami dydaktycznymi.

1 Zaproponuj zadania dla uczniów do sytuacji, gdy podzielimy klasę na podzbiory: a) chłopcy i dziewczęta, b) uczniowie wysocy, uczniowie niscy, c) blondyni, bruneci, szatyni.

*1 Napisz konspekt jednej lekcji do omawianego działu.

91