8 (967)

erakcja genotyp-środo-wychowania w zubożo-lym lub wzbogaconym a błędy w uczeniu się i się u szczurów wyse-;h jako bystre i tępe (Za: Cooper i Zubek,

i

i

ostarczyło prostej ogaconego środowi ilustrację inte-v na różne środo-systematycznych lowodów na rzecz

prowadzono bada-v genów na więk-'-nic genetycznych tywnym unikaniu,

— CBA

BALB/c

DBA/2J

7

Ryc. 9.5. Badano uczenie się unikania u myszy, wykorzystując „kamerę wahadłową”, która miała dwa pomieszczenia i elektryczną podłogę. Mysz jest umieszczana w jednym z boksów, rozbłyska światło, po którym następuje wstrząs (podawany przez podłączony do elektryczności drut na podłodze) trwający tak długo, aż mysz przemieści się do drugiego boksu. Zwierzęta uczą się unikania wstrząsu przez przemieszczanie się do drugiego boksu, gdy tylko pojawia się światło. (Za: Edmund Fantino i Cheryl A. Logan, The experimental Analysis of Behavior, Copyright © 1979 by W. H. Freeman and Company).

biernym unikaniu, uczeniu się ucieczki, naciskaniu dźwigni w celu uzyskania nagrody, uczeniu się odwracania, uczeniu się dyskryminacyjnym i warunkowaniu rytmu serca (Bovet, 1977). Na przykład różnice w liczbie błędów w uczeniu się labiryntu między szeroko wykorzystywanymi chowami wsobnymi (ryc. 9.4)

100 _r

sobnych myszy. (Za: wice, „Science” 163, »f Science).

Ryc. 9.6. Uczenie się unikania u trzech chowów wsobnych myszy. (Za: D. Bovet, F. Bovet-Nitti i A. 01iverio, Genetic aspects of learning and memory in mice, „Science” 163, s. 139-149, Copyright © 1969 by the American Association for the Advancement of Science).

185