b2 (22)

{Opozycja w stosunku Jo przypisanych ról, prowadząca Jo poczucia aUotuic.ii t

Jcpct soi ud i:; ac i i, przemywanych jako wewnętrzna dezorganizacjai pustka to, zdaniem Enksona:

(t£) Kryzys tożsamości ^ 0 Pomieszanie ról • c. Tożsamość negatywna d. Tożsamość syntetyczna

12.    Mimiczne wyrażanie złości u niemowlęcia pojawia się:

a W pierwszym miesiącu życia k w drugim miesiącu życia

W trzecim-czwartym miesiącu życia d. W szóstym miesiącu życia

13.    Współodczuwanie z innymi ludźmi poprzez językowe wyrażanie emocji omz współodczuwanie z osobami nieobecnymi są charakterystyczne dla .. .*>.-w-• * •.• (którego?) stadium rozwoju empatii wg HolYtnana

14.    Zdaniem 1. Obuchowskicj. przejawem dojrzałości uczuciowej ule jest:

a. Niezależność uczuciowa

b.    Kontrola uczuć

c.    Opanowanie uczuć (3* Egocentryzm

15. Odnoszenie się w rozmowach do przeżyć innych ludzi pojawia się w wieku: & 1,5 roku k 2,5 lat &\5 lat , d. 4,5 lat

16.    Do reguł ekspresji emocji należy:

a.    Maksymalizacja

b.    Minimalizacja Substytucja

0 Wszystkie powyższe

17.    Jednym z powodów, dla których dzieci autystyczne tnąją kłopoty' z nawiązywaniem relacji społecznych jest:

a.    Ich nieumiejętność rozpoznawania emocji innych osób

^d) Wszystkie powyższe Strateuia ai

b.    Ich nieumiejętność wyrażania własnych emocji w sposób adekwatny ę. Ich trudności w rozumieniu przyczynowości psychologicznej

18. Strategia autoregulacji emocji, polcgąjąca na rozmyślnym oddzielaniu myśli od źródła niepokoju to:

^ a. przekierowanie uwagi 1 ii2. dystansowanie się poznawcze samouspokojenie

d. tłumienie odczuć emocjoiudnych 119. Fogel, Camras i Marc Lewis są przedstawicielami teorii emocji i ^Teorii systemów dynamicznych | Teorii poznawczej o. Teorii emocji różnicowych d. Żadnej z powyższych

20.    Pocieszanie innej osoby w taki sposób, jaki dziecko samo uąjhardziej lubi, jest charakterystyczne dla dzieci:

a. W pierwszym roku życia & W drugim roku życia o. W trzecim roku życia d. Przez cały okres przedszkolny

21.    Zjawisko wykorzystania informacji emocjonalnych od opiekunów w celu modyfikacji własnego działania przez dziecko nazy wa się