CCI00027

41 I

wcześniej przez nauczyciela^{1 2} Głównymi elementami tego planu są;

•    czynności przygotowawcze. np. sprawdzenie pracy domowej lub kontrola i ocena wyników pracy niektórych uczniów;

•    czynności podstawowe, zdeterminowane przez dominującą funkcję dydaktyczną lekcji;

•    czynności końcowe, utrwalenie nowego materiału, zadanie praęy domowej;

W«

^jekcirtZ-jakich elementów sie on skindn?

Vv toku przy-gccowama się ćo lekcji nauczycie! sporządza własne notatki. Jest ;o twórczy moment w działalności nauczyciela pozwalający mu nie tylko odświeżyć i rozszerzyć wiedze pedagogiczną i wiadomości z danego przedmiotu, lecz także rozwijać własne myśti. inicjatywę i pomysłowość. Planowanie codziennej pracy to konspekt. Jest en szczegółowym rozwinięciem planu lekcji. Obejmuje on zwykle takie punkty jak temat, cele i zadania lekcji, jer porządek wraz z rozbiciem na poszczególne etapy, temat pracy domowej, a ponadto przewidywane pytania nauczyciela i ucznia.

Konspekt to przygotowanie rzeczowe i merytoryczne:

a.    rzeczowe - na nie skrada się nagromadzenie, uzupełnienie i uporządkowanie łub tyłka

odświeżenie wiedzy nauczyciela.' oraz przygotowanie odpowiednich materiałów i pomocy

szkolnych.    •    '    '    =

b.    merytoryczne - składa się powiązanie lekcji z iekcjam.i poprzednim: i następnymi,, zapian cwanie jej :_ćcwv. sposoc opracowania tematu lekcji, zaciekawienie na; ważniej s zy mi proc ternami, powiązania z praktyką, utr.viier.ie wiadomości i sprawności-zaplanowanie pracy domowej.

Diagnoza pedagogiczna*^ polega na poShigiwaniu sie takimi sposobami poznawania uczniów jak:

0 indywidualne rozmowy, współpraca nauczycieli z uczniem i ich rodzicami 0 przygodna i ciągła obserwacja uczniów 0 wywiady środowiskowe 0 badania testowe

0 zebrania nauczycieli i rady klasowe

oraz na przeprowadzaniu w różnych formach kontroli i oceny wyników nauczania , które pozwalają na możliwie natychmiastowe wykrywanie luk w wiadomościach. Opiekun klasy powinien prowadzić dziennik obserwacji pedagogicznych oraz przeprowadzać kontrolę i ocenę wyników nauczania , aby możliwie szybko wykryć braki w zakresie opanowania treści programowych.

O niepowodzeniach szkolnych mówimy wtedy, gdy :

D widocznym dla nauczycieli objawom niepowodzeń danego ucznia towarzyszą w jakichś zakresach jego pracy niepow. ukryte, które kumulując się prowadzą do niepowodzeń jawnych D gdy uczeń o średnich lub dużych zdolnościach osiąga wyniki mierne Niepowodzenia pracy dydakt wiążą się z istnieniem dysharmonii lub konfliktów między nauczycielami, uczniami, warunkami społ

x nieoow ukrvte - wiaża sic z większymi lub mniejszymi brakami w opanowaniu jakichś wiad, imiejętn, nawyków, przyzwyczajeń , gdy przyjmują postać jaskrawą i towarzyszy im ocena niedostateczna. Wiążą się one z brakiem aktywności, zainter, samodzielności. x opóźnienia przejściowe - w przypadku gdy ocena niedost. Nie obejmuje całorocznej pracy ucznia np. Ocena okresowa

x drugoroczność- należą do jawnych niepowodzeń - pozostawienie w tej samej klasie w ciągu 2 lub więcej laL Jest to wyraz zdecydowanej rozbieżności między wymaganiami szkoły a postępami ucznia

x odsiew szkolny- całkowite przerwanie nauki szkolnej przed ukończeniem szkoły

Terapia pedagogiczna - polega na wyrównywaniu wykrytych zaległości w zakresie opanowanego przez uczniów materiału, przez indywidualizację nauczania oraz na drodze organizowanych przez szkołę zajęć pozalekcyjnych np. W grupach wyrównawczych, zespołach korekcyjno-kompensujących, zespołach reedukacyjnych

Terapia ped. Może być stosowana indywidualnie lub grupowo. Istnieją różne formy pracy:zlecenie wykonania odpowiednio zindywidualizowanych prac domowych, indywidualne konsultacje, otaczanie słabszych uczniów specjalną opieką dydakt-wychów, uzgadnianie z rodzicami wspólnej linii oddziaływań dyd-wychow.. jeżeli te indywidualne formy pracy nie przyniosą spodziewanych rezultatów można przenieść ucznia do odpowiedniej grupy wyrównawczej. Zajęcia w grupach wyrównawczych powinny odbywać się po lekcjach na terenie szkoły . Mają na celu zlikwidowanie ujawnionych opóźnień w nauce. Uczniowie powinni pracować samodzielnie pod kierunkiem nauczyciela. Inną formą są testy programowane często stanowiące uzupełnienie zajęć prowadzonych w grupach wyrówn. Dotyczą one tematów, w zakresie których uczniowie wykazują określone braki, umożliwiają samodzielną pracę pracę w i indywidualnym tempie.

W terapii ważne jest: możliwe wczesne przyjście z pomocą, zapewnienie dobrego opanowania jęz.ojczystego, matem, czyL ze zrozumieniem, dobra atmosfera wychowawcza,-kontakty nauczyciela z rodzicami

¹

/

i

1

teąjziji. zn rgć Q0znJekc2it.1v.ch..;

Czas.wolny uczniów zajmuje około trzecią część ich ..doby czynnej", przy czym w soboty i • • niedziele jego rozmiary się podwajają. Stanowi zatem wielki kapitał, którego pedagogiczna • ■ ' v . eksploatacja mc że przynieść duże, efekty w rozwoju młodych ludzi i harmonizacji ich życia.    .. ... •>;’

Przygctovvanie do korzystania z wolnego czasu jest nie tylko zadaniem szkoły. Upodobnia’-' . dzieci i młodzieży do takich czy’ innych swobodnych zajęć kształtują się pod wpływem rodziny; ’•    .

i środdwiska rodzinnego. Jednak szkota może tu odegrać stosunkowo ważniejszą od innych . czynników rotę. W przypadku szkoły, sprawa wypełniania się wolnego czasu wypełnia się - ze względów wychowawczych, dla rozszerzenia i wzbogacenia toru pracy obowiązkowej o nowe, właściwe    dla    te;    pracy    wartości. .

Do głównych rodzajów zajęć pozaszkolnych zaliczamy:

a. pracę domową ucznia,    ••

b; szkolne i pozaszkolne koła zainteresowań, ' . c, wycieczka.'

Ad. A    '    .    ,    •    ..    >    • ■    .'

Prace domowa traktuje się jako integralną częśc prowadzonego przez szkołę i na terenie szkół)' procesu nauczania - uczenia się. Do.łunkcji pracy domowej ucznia należą:    , • .

2

   opanowanie w drodze samodzielnej pracy w domu określonych wiadomością '

•    utrwalenie materiału przerobionego^-na lekcji,    _;

•    zbieranie pomocy szkolnych (okazy przyrodnicze, widokówki, zestawienia statystyczne)

jako podstawy do realizacji nowego tematu lekcji,,•    .•    .    .■

•    ukształtowanie u uczniów określonych., umiejętności, i nawyków w drodze samodzielnego

ćwiczenia.    ’    ...    .    ..