3754969730

15

zaangażowanie w zrealizowanie postawionego przez nauczyciela celu szkolenia. Podczas wdrażania tego ogniwa należy pamiętać, aby przekazywane treści były jasne i zrozumiałe dla uczących się a wszelkie czynności podejmowane w tym zakresie przez nauczyciela dostosowane były do poziomu intelektualnego uczniów. Nie mniej ważnym jest aby motywowanie uczniów do pracy miało formę urozmaiconą. Można w tym zakresie zastosować różnorodność metod aktywizujących, audiowizualnych środków dydaktycznych czy też silne powiązanie przekazywanych treści z praktyką zawodu. Takie działania pozwalają spełnić podstawowy warunek efektywności procesu kształcenia.

2.    Poznanie nowych faktów.

Równie dużą rolę w procesie kształcenia odgiy wa sposób w jaki zapoznaje się uczącego się z przedstawianym mu - nowym materiałem. Poznanie nowych faktów będzie tym lepsze, im bardziej zbliżone do rzeczywistości, w której przekazaną wiedzę można praktycznie wykorzystać. Z uwagi na trudność umieszczenia ucznia w realnym świecie związanym ściśle z przekazywanymi treściami ważnym jest, aby proces ten był jak najbardziej do niego zbliżony. Niezbędne w tym przypadku będą wszelkie środki pomocnicze, które do pewnego stopnia zastąpią ową rzeczywistość i pozwolą uczącemu się ją odczuć. Obserwacja przez ucznia prezentowanych treści, będąca świadomie i planowo wywołana przez nauczyciela, pozwoli osiągnąć założony w ten sposób cel.

3.    Nabywanie nowych pojęć.

Kształtowanie pojęć jest bardzo trudnym elementem procesu kształcenia. Wymaga on dobrego przygotowania nauczyciela i długotrwałej pracy. Aby przygotować proces kształtowania pojęć należy w pierwszej kolejności nauczyć kojarzyć nazwy z odpowiadającymi im przedmiotami. Kolejnym etapem jest utrwalenie tak wywoływanych skojarzeń. Na podstawie tak ukształtowanych skojarzeń można zacząć budować system pojęć złożonych. Poprawne skojarzenia warunkują