charakterystyka programów nauczania w�ukacji społeczno przyrodniczej w klasie I III cz II

2. Cele przedmiotu stanowią wytyczne w doborze treści programu i metod jego realizacji.

Wyróżniamy treści:

-    społeczne

-    przyrodnicze

-    geograficzne

-    historyczne

Treści społeczne

Wprowadzenie dziecka w świat stosunków międzyludzkich polega na:

>    poznawaniu rzeczywistości społecznej

>    wyrabianiu umiejętności współżycia i współdziałania

>    kształtowaniu systemu wartości

>    budzeniu wrażliwości na sprawy' innych ludzi

>    kształtowaniu wielu ludzkich cech charakteru, takich jak życzliwość, uczynność, uczciwość, poczucie sprawiedliwości, zdyscyplinowanie, odpowiedzialność.

Treści przyrodnicze

Ważnym zadaniem tych treści jest:

>    rozwijanie zdolności poznawczych dziecka

>    budzenie i kształtowanie zainteresowań przyrodniczych

>    zwrócenie uwagi na konieczność poszukiwania, odnajdywania oraz dostrzegania harmonii i piękna w przyrodzie

>    kształtowanie przekonań o potrzebie zachowania higieny osobistej, racjonalnej pracy i właściwego wypoczynku

Treści geograficzne

Obserwacje geograficzne rozpoczynamy w klasie 1 w rodzinnej miejscowości. Dziecko poznaje wówczas cechy charakterystyczne krajobrazu, elementy krajobrazu, jak rzeźba terenu, zalesienie, architektura. Podczas wycieczek uczymy dziecko zauważać wpływ działalności człowieka na zmiany krajobrazu. Wiadomości z geografii zdobyte w⁷ klasie I zostaną pogłębione w kl. II podczas realizacji działu „Najbliższe okolice”, a w kl. III wprowadza się plan i mapę. Rozumienie mapy polega na przyswojeniu jej symboliki i umownych oznaczeń. Poszczególne lekcje mają zaspokajać ciekawość poznawczą dziecka i rozbudzić zainteresowanie otaczającym światem.

Treści historyczne

Głównym celem nauczania elementów historii zawartych zarówno w programie języka polskiego jak i środow iska społeczno-przyrodniczego jest:

>    wprowadzenie dziecka w atmosferę przeszłości kraju ojczystego

>    ukształtowanie osobistego stosunku dziecka do tego wszystkiego, co wiąże się z postępową tradycją kultury narodowej i cywilizacją

>    uświadomienie procesu przemijania jednych form( np. budownictwo, narzędzi pracy, środków lokomocji) a powstawania nowych, czyli stałego rozwoju