DSC48 (9)

DSC48 (9)



1


. . „ ,ch systemu Freuda ten drugi zarzut jest jes^~: bar_ ^r^ut^ny/ni. był - XVIII wieku Freud był w ««* po-l w swej pracy »alitvKneJ, ze MkazJęrjrtjręzj^^

;;,v jednej dzieci.:::.--. prowadzi dołożenia zdolności człowieka'w iMTy:h sfeTachmy.sl. 1 przez k. v„-,ir, _,

rorv-j wbdzy rozumu. Trzecim zastrzeżeniem Freuda wobec

rep.ui jest to, że opiera ona moralność na bardzo niepewnej podstawie’.’Jeśli ważność norm etycznych wspiera się na~Ty7nT25 są one nakazami Boga, wówczas przyszłość etykl^a 1 eży^od wją-^

jv w Boga. Ponieważ Freud sądzi, żc wiara religijna znajduje sio w zaniku, jost więc zmuszony przyjąć, żc trwały związek

rcligu z etyką doprowadzi do zniszczenia naszych wartości mo-

ralnych.

Niebezpieczeństwa, jakie Freud widzi w religii, ujawniają, że tym właśnie, ra.uważa op-za. zagrożone przez religię, są jego wiasne ideały i wartości: rozum, zmniejszenie cierpienia ludzkiego i moralność. Ale nic musimy polegać jedynie na wnioskach wyciąganych z freudowskiej krytyki religii; Freud sformułował wyraźnie normy i ideały, w które wierzył, należy do nich miłość bliźniego, prawda i wolność. Według Freuda-, rozum i wolność zależą od siebie nawzajem. Jeśli człowiek porzuci iluzje wiary w ojcowskiego Boga, jeśli stanic twarzą w twarz ze swą samotnością i niewielką rolą, jaką gra we wszechświe-cie. stanie się podobny dziecku, które opuściło dom swego ojca. A’c pokonanie tej infantylnej fiksacji jest prawdziwym celem rozwoju człowieka. Człowiek musi się wychować. v/.°lo rzc ezywistości. Jeśli pozna, że poza swymi Własnymi sikam nie ma niczego, na czym mógłby się oprzeć, nauczy sic po-s!u-rAć nimi w sposób właściwy. Tylko człowiek wolny, który uvvouiił się od autorytetu — autorytetu grożącego i chroniącc-

t .mo*c Pos*ugiwać się wlajizą__Jsw.cga-. rozumu i pojmować w o. ( SU<iNv n*m ro^ obiektywnie, bez złudzeń, ale za to j j, .,"1U o z^0jnosć do rozwoju tkwiących w nim możliwości staniem-Jedynic w*edy, gdy dorośniemy i prze-go, możemy yclZT- ZaleŻnymi 0d autorFtetu i lękającymi się prawdziwa ■ . -f ^ smja^os^ myślenia za siebie samych t,A kiedy ośmirh!^ 1(^Unicż sytuacja odwrotna. Jedynie wtcd)»

> Slę myśleć, będziemy mogli wyzwolić się sPod

128


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
DSC48 (1) „    PRZEGLĄD SKAŁ OKRUCHOWYCH SK. PIROKLASTYCZNE - przejściowe między ska
DSC03 (9) my więc sądzić, że ten charakter wyrażany jest przez obraz lub symbol, który pojawia się
DSC48 (5) £ę> h^>Cy /jsr £ ^?H»- £yc_ ^5 € <- ?"*- H
DSC?48 Rozdział 4RELIGIA JAKO SYSTEM KULTUROWY Każda próba mówienia, jeśli nie mówi się przy tym żad
WprowadzenieSystemy operacyjne Systemy operacyjne € Definicja systemu operacyjnego
skanuj0127 (17) „~v** systemu fonologlcznego w afazjl. Sprawozdani? _____4*/»iwa Przyjaciół Nauk 84
Kropki, kreski, owale, wstĄľki5 Wskazówki dla nauczyciela Kreślenie niepełnej wiązki jest bardzo wa
IMG00125 20110304 1229 ■Ute OBLICZENIE KOLEJOWEGO PUNKT! ŁADUNKOWEGO „ ,,..v 5ćrinwe: SYSTEMY TRANSP
img009 PRZYKŁADY Uwaga 1.4 Ten drugi sposób wyznaczania stałych nazywamy metodą przesłaniania. Jest
P1010249 (2) S* dOS,OWnie ”na SmierĆ” Kochaiący wie, że ten drugi może mieć ,    . kr
Kropki, kreski, owale, wstĄľki5 Wskazówki dla nauczyciela Kreślenie niepełnej wiązki jest bardzo wa
page0146 143 snem wiecznym postaciach z marmuru, to mimowolnie prawie przyjdzie mu na myśl ten drugi
page0584 576 Ślazik — Śledź kielichowi. Ten drugi gatunek mai wy dużo jest rzadszy od pierwszego, a

więcej podobnych podstron