DSC54 (2)

DSC54 (2)



obrzędzie spojrze-je przy takim zogniskowanymdynamicznej, stanowi niu badaczy? • Oto mit nabiera ^ określonemu zadaniu wyraz potrzeb rolniczych monarc , chara]iteTU funkcjonalnego

zapewnienia płodów rolnych.    noWOroczncmu, we wspól-

i służy pomocą rytuałowi, zwłaszcza no ^

nym wysiłku dla dobra rolniczego    dotychczasowe

Poglądy te okazały *    bajeczki' , poryso-

poglądy na rolą mitu- nieI™t zwierciadła ludowego przyrodo-

wanego i popgkanego krzywego zw.erc.adte I ^ ^ ^ ^

znawstwa i filozofii życia, za j^ki    "    ,    ,

Oświecenia, awansował nagle na nieodstępnego partne.a o rzędu. Stał się ważnym czynnikiem państwowotworczym w służb e najwyższych wartości ekonomiczno-społecznych i moi a nyc loł-niczej społeczności. Uzyskał prawidłowe osadzenie społeczne w konkretnym hic et nunc geoekonomicznym i geopolitycznym. Przestał być tworem fantazji narratora, bajaiza czy naiwnego filozofa.

Toteż obecnie, gdy zabiera głos krytyk szkoły mitu i rytuału — a szkoła ta zasłużyła już sobie na zainteresowanie — to mimo licznych zarzutów dotyczących strony merytorycznej nie przyjdzie mu nawet na myśl negować zdobyczy formalnych tego kierunku. Wolno dziś kwestionować babilońską genealogię pramitu i praobrzędu, wolno toczyć zacięte spory (typu: kura czy jajo) na temat, co pierwsze, mit czy obrządek, bowiem „fakty nie pozwa-lają na jakieś powszechne uogólnienie tego rodzaju, żc rytuał jest przyczyną mitu czy tuce uersa”4. Wszelako ścisła współzależność mitu i obrzędu, odwiecznego słowa i skutecznej ceremonii nie podlega dziś w zasadzie dyskusji. Tenże sam krytyk pisze w konkluzji: „Jednym słowem, jedyna prawidłowość, którą można skonał?0t0 Sllna.tendencja do swego rodzaju współzależności z kolci^Wm' ^ 1 ^rcmoni3> współzależności uwarunkowanej i rytuału’    ^ ^ Stanowić imienną funkcję mitu

nym społeczeństwie” *.    ‘ P    e Jednostek w da-

tu^”^ “o" B k SkłrÓt°Wym SZk°ł^    1 ^

badania nad społeczeństwami rndanez^],—lln°WSkieg° 1 jeg°

ylko jego wypowiedź, którą wprost Dr^1PrzyP°mnijmy tu

P zechwycili dla swej teorii

(fi


ijr i nurków r gstr suty " * croTai drtf: • t tówte;o» ar *

•• »■ *

( I

Eajfupo;.-. fci ni £.: -

^ *2$' j * |

b tłft*

• ^ JOŁ-

sja i,.


Vf* ]


c

■F- .

N *

r-*-


248


Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
DSC39 Przy takim podejściu wybitny uczeń i ekspert to nie magazyny wiedzy, lecz ludzie sprawnie roz
DSC54 204 Czai edoduwuowi T Onmż metylowy wskaźnik alfcacymetryczny 2miW. barwę przy pH 3,1-4,4 źoi
DSC54 (6) Płat skórno-tłuszczowy Uzyskiwany i przenoszony przy wykorzystaniu interpozycji. odżywian
ScanImage050 104 uznanych za „święte” i przy nich odprawiano stosowne obrzędy, a wreszcie może ustaw
File1013 (3) # Palcem nakreśl skoki żaby, a następnie namaluj je przy użyciu flamastra. # Rysuj lini
fotografowanie architektury nie unosząc obleictjrwu. Jednakie przy takim położeniu aparatu o ziemi.
img040 40 •1.8. Uczenie z rywalizacją i .sieci Kohonena, Warto zauważyć, że przy takim postawieniu s
img081 81 (5*»y}. Odczyt całkowity wynosi 242°5l 54,5". Dokładność odczytu wynosi przy podziale
img114 114 czasie uczenia. Przy takim założeniu opisana metoda uczenia może być wygodna jako technik
img213 (11.30) gdzie a oznacza przyjęty poziom istotności. Przy takim postępowaniu rozważany obiekt
s102 (2) się dużą ilość szyszek sosny jednoigłowej, następnie praży je przy ogniu, żeby łatwiej możn

więcej podobnych podstron