dydaktyka0006

mierny takie zadanie, w trakcie rozwiązywania którego uczący się wybiera jedną lub kilka odpowiedzi przedstawionych jemu wcześniej w fabule danego zadania.

Poniżej przedstawiono przykłady różnorodnych zadań chemicznych, których wykorzystanie umożliwia sprawdzenie osiągnięcia wyników nauczania chemii w wyodrębnionych kategoriach taksonomicznych.

1.2. Przykłady zadań z poszczególnych kategorii wyników kształcenia chemicznego

Zadania przyporządkowane najniższej kategorii klasyfikacyjnej wyników kształcenia chemicznego - kategorii zapamiętania wiadomości, wymagają odtworzenia z pamięci istotnych z punktu widzenia chemii informacji.

Oto przykłady wybranych pytań i poleceń z powyższej kategorii:

RANGA 4

1.    Jaka jest definicja pojęcia „mol”?

2.    Podaj treść prawa zachowania masy.

3.    Jaką substancję nazywamy substancją prostą?

4.    Jak formułujemy prawo stałości składu związku chemicznego.

Dla udzielenia odpowiedzi na pytania i polecenia takie jak powyższe, wymaga się od uczącego się odtworzenia ważniejszych faktów, terminologii, definicji pojęć, zasad, reguł, sformułowań praw chemicznych itp.

Wśród zadań przyporządkowanych kategorii zwanej kategorią zrozumienia wiadomości można wyróżnić zadania o różnorodnych strukturach.

Oto przykłady takich zadań.

RANGA 3

1.    Jakiego rodzaju informacje możesz wykorzystać do opisania znaczeń następujących pojęć:

-    dysocjacja elektrolityczna.............................

-    stężenie roztworu................................. . . .

-    zjawisko fizyczne . .................................

Powyższe pytanie wymaga przedstawienia przez uczącego się własnymi słowami informacji dotyczącej aspektu semantycznego poznanych terminów i pojęć chemicznych.

2.    Przedstaw równania: a) cząsteczkowe, b) jonowe, c) skrócone jonowe reakcji jakie zajdą, jeżeli do wodnego roztworu azotanu(V) srebra dodamy wodnego roztworu chlorowodoru. Podaj interpretację molową każdego z przedstawionych równań.

Przedstawione powyżej polecenie wymaga transformacji fabuły zadania na jej sformalizowany odpowiednik w języitu chemii. Dla wykonania danego polecenia należy wykorzystać wiedzę z zakresu tworzenia poprawnych syntaktycznie wyrażeń w tym języku oraz przedstawiania odpowiedniej interpretacji semantycznej tych wyrażeń.

3.    Wyjaśnij własnymi słowami, co oznaczają następujące zapisy:

a)    Ba²⁺ + SO4²- -» BaS0₄

b)    A1₂(S0₄)₃

c)    H₃C-CH=CH₂

d)    M (C_Bl4+2) « 72 g/mol

e)    Proztworu ~ 1,2 g/cm³

f)    [H₃0⁺] = Cn x a x n

g)    p = 101325 N/m²

h)    m = p x V (Mg) = (Mg/m³ x m³)

i)    V_m= 22,4 dm³/mol

j)    On — ■y

Polecenie przedstawione powyżej wymaga prawidłowej interpretacji wyrażeń charakterystycznych dla języka chemii (symboli?,pierwiastków, wzorów chemicznych, równań reakcji chemicznych), wzorów w wersji matematycznej, będących odpowiednikami praw i zależności chemicznych, a także przedstawienia ich werbalnego opisu.

4.    W tabeli przedstawiono temperatury wrzenia trzech węglowodorów:

Węglowodór	Temp. wrzenia f°C]
n-pentan	36,0
2-metylobutan	28,0
2,2-dimetylopropan	9,5

a) Jak myślisz, który z podanych węglowodorów występuje w gazowym stanie skupienia w temperaturze 16°C?

b) Jakie informacje o składzie chemicznym i budowie cząsteczek węglowodorów uzyskasz dzięki analizie nazw tych związków?

Powyższe polecenia wymagają odpowiedniej interpretacji danych tabelarycznych.

5. a) Czy roztwór siarczanu(VI) miedzi(II) ulega odbarwieniu, jeżeli zanurzymy w nim płytkę żelazną? Odpowiedź uzasadnij.

9