IMGC22 (2)

10 Wstęp

ocenę szkolną. W rozdziale przedostatnim omawiam edukację alternatywną (dokonuję oceny możliwości wykorzystania w klasach I-III elementów koncepcji M. Montessori, R. Steine-ra, C. Freineta, zaś z polskich koncepcji kształcenie integralne M. Cackowskiej, Wrocławską Szkołę Przyszłości R. Łukaszewicza oraz kształcenie wyzwalające W. Puśleckiego). W rozdziale ostatnim omawiam rozwój i uczenie się dzieci w wieku wczesno-szkolnym oraz możliwości uwzględniania różnic indywidualnych między dziećmi a także składniki praktyki korzystnej; w tym rozdziale zawieram wykładnię dydaktyki nowoczesnej, humanistycznej, skierowanej na podmiotowe widzenie roli ucznia.

Podręcznik adresuję nauczycielom nauczania początkowego, studentom kierunków pedagogicznych, a w szczególności pedagogiki wczesnoszkolnej.