1636662090

Prelegent z Austrii Thomas Bashny (z lewej) otrzymał pamiątkowy certyfikat z podziękowaniem za wystąpienie na toruńskiej konferencji

BIULETYN RDLP W TORUNIU 3(60)2011

i plantacyjne - zakładane specjalnie w celu intensywnej produkcji drewna.

-    Pomiędzy leśnictwem ekosystemo-wym a plantacyjnym mogą się znaleźć wszystkie możliwe modyfikacje, to znaczy modele gospodarki leśnej realizujące różne stopnie ochronności oraz użytkowania, osiągające różne ekologiczne i ekonomiczne cele, stosownie do zróżnicowanych przestrzennie i zmiennych w czasie społecznych preferencji - twierdzi. Dodaje: - Las w takim ujęciu stałby się środkiem lub narzędziem do osiągania celów środowiskowych, przyrodniczych, społecznych i ekonomicznych. Leśnictwo zaś jest dziedziną, która tym narzędziem potrafi się posługiwać. Profesor Rykow-ski zaznaczył również, że tak rozumiane leśnictwo wielofunkcyjne może stać się motorem rozwoju gospodarczego terenów wiejskich, źródłem aktywności ekonomicznej ludności lokalnej, aktywną formą ochrony przyrody, szerszym otwarciem leśnictwa na potrzeby społeczne oraz ważnym, nowym źródłem inspiracji leśnych badań naukowych.

Las miejscem badań, edukacji 1 wypoczynku

O lesie jako miejscu badań naukowych, edukacji i wypoczynku ludzi oraz roli lasu w edukacji przyrodniczej i leśnej społeczeństwa mówił prof. Andrzej Grzywacz z SGGW. - Dzięki niepowtarzalnemu i skomplikowanemu przedmiotowi badań, jakim jest ekosystem leśny, nauki leśne mogą wnosić nowe treści do zakresu teorii i systemów ekologicznych i kierowania nimi. Z drugiej strony rozwój nauk leśnych odbywa się dzięki osiągnięciom i inspiracji twórczej wielu innych dyscyplin naukowych, np. ekologii, fizjologii, biochemii, genetyki, botaniki, zoologii, mikologii, mikrobiologii czy biologii molekularnej, gleboznawstwa, a także dyscyplin technicznych. Poziom i tempo rozwoju tych dyscyplin oraz przygotowanie naukowców -leśników do korzystania z ich osiągnięć wpływają bezpośrednio na poziom nauk leśnych - podkreślał.

Z kolei o roli lasu jako atrakcyjnego obiektu edukacji szkolnej nie tylko z obszaru nauk przyrodniczych, lecz także z zakresu języka polskiego, historii i plastyki mówiła Danuta Brzózka-Ciecha-nowicz, wizytator Kuratorium Oświaty w Bydgoszczy. Na przykładzie kilku szkół przedstawiła aktywne formy edukacji dzieci i młodzieży związane z lasem.

-    Wiadomo, że zajęcia w lesie ułatwiają przyswojenie wiedzy, gdyż informacje odbierane są wszystkimi zmysłami, co umożliwia wykorzystanie indywidualnych predyspozycji uczniów. Nie bez znaczenia jest również sama przestrzeń i jej estetyka - twierdzi. Dodaje: - Oprócz efektów dydaktycznych są i wychowawcze: