1636662265

5.    Pochwała słowna, polecenia

>    Czasem sam wyraz terapeuty jest wystarczającą pochwałą dla dziecka, świadomość własnego sukcesu wystarczająca nagrodą,

>    Dla niektórych dzieci adekwatna pochwała, informacja zwrotna jest bardzo ważna,

>    Ważny jest komunikat słowny np.kiedy dziecko napina mięśnie utrzymując pozycję na trapezie - „dobrze dzięki równowadze udało ci się utrzymać pozycję i nie spaść”,

>    Pozytywne polecenia lepsze niż negatywne np. „postaw stopę tutaj”, zamiast „przestań kopać”

6.    Przerwanie/ zakończenie terapii

>■ Kończymy, gdy zrealizowane zostały cele terapii i trudności w codziennym funkcjonowaniu dziecka zostały zminimalizowane. Pamiętajmy że dziecko z zaburzeniami Przetwarzania Bodźców Sensorycznych (SPD) mogą przejawiać trudności w innych sferach życia . Terapia / interwencja pomaga im radzić sobie z nimi lepiej/ minimalizować je,

>    Często mimo rzetelnej diagnozy trudno przewidzieć jest czas trwania terapii (6 miesięcy/1-2 lata)

>    Tempo zmian nie jest jednostajne - występuje również okres stagnacji

>    Pamiętajmy, że dziecko może osiągnąć pewne umiejętności w warunkach terapeutycznych, ale nie będzie jeszcze w stanie wykorzystać ich w innej sytuacji (brak gotowości do automatycznego wykonania), np.dziecko oswoiło się z pochylnią w sali terapeutycznej, ale boi się zjechać na sankach ze stoku.

JAK ROZPOZNAĆ ZABURZENIA INTEGRACJI FUNKCJI ZMYSŁOWYCH (narzędzia badawcze)

Południowo - Kalifornijskie Testy Integracji Sensorycznej,

Obserwacje Kliniczne,

Kwestionariusz Rozwoju Sensoryczno - Motorycznego,

Wywiad,

Obserwacja.

Ocena to nie tylko przeprowadzone testy, ale obserwacja w czasie całego spotkania od momentu przywitania się z dzieckiem, zachowanie dziecka podczas badania - podczas kierowanej zabawy, spontaniczne zachowania oraz podczas badania. Zwracamy uwagę na poziom pobudzenia, (zmiany podczas konkretnych zabaw i aktywności), możliwość utrzymania uwagi na zadaniu, kreatywność, jak reaguje na bodźce rozpraszające np. zegar, hałas z ulicy.

Wnioski: w punktach opisać obszary wymagające stymulacji z objaśnieniem, wskazówki, strategie postępowania do domu, szkoły, przedszkola.

7