2210690043

danego uczucia w scence bez użycia słów. Pozostałe dzieci mogą odgadnąć, jakie uczucie zostało przedstawione (zabawa ..panorama uczuć”).

Po zakończeniu zabawy nauczyciel rozmawia z dziećmi, jak czuły się dzisiaj na zajęciach, czy wiedzą już jak radzić sobie ze smutkiem.

Konspekt zajęć godziny wychowawczej w kl. IV

Opracowanie i prowadzenie Wanda Michalska

II. Część postępująca.

Pogadanka nt. uczuć, które rozpoznawaliśmy podczas zabawy - odpowiedź na pyt. : ..Jakie uczucia były przedstawione?"

A teraz porozmawiamy na temat smutku i jak sobie z tym problemem poradzić. Rozmowa nauczyciela z dziećmi ukierunkowana pytaniami:

-    Dlaczego ktoś może być smutny?

-    Kiedy ostatnio byłeś smutny, z jakiego powodu?

-    Co czujesz kiedy jesteś smutny, co wtedy myślisz?

4. Dyskusja na temat „Co można zrobić .aby poprawić sobie lub komuś humor ?” („Burza mózgów ,.)

Temat: Jesteśmy zgraną klasą - jak mogę pomagać innym?

Cele oeólne:

-    kształtowanie właściwych postaw wobec kolegów i nauczycieli wdrażanie do współdziałania w grupie

-    poznanie nowych zabaw integrujących grupę.

Cele operacyjne:

5.    Zabawa „Popraw mi humor”

Nauczycielka objaśnia zabawę - dzieci będą bawić się w parach. Jedno dziecko ma powiedzieć do drugiego „jestem smutny, popraw mi humor '. Kolega z pary ma wtedy pokazać coś śmiesznego, zaśpiewać itp.

6.    Następnie nauczyciel dzieli klasę na 3

grupy 4-osobowe.Podaje dzieciom problem do rozwiązania :    Co można zrobić, aby

poprawić sobie lub komuś humor ? Zadaniem każdej grupy jest napisanie lub narysowanie swoich pomysłów na kolorowych kartkach i przyklejenie wokół pytania na arkuszach papieru.

Po zakończeniu pracy nauczyciel wiesza plakaty na tablicy i przedstawiciel każdej grupy czyta propozycje na swoim plakacie. Dzieci wspólnie wybierają najciekawsze pomysły dotyczące walki ze smutkiem.

7.    Zabawa podsumowująca „Masaż pleców". Dzieci siedzą w ławkach. Jedno dziecko odwraca się plecami, a drugie wystukuje na jego plecach słowa czytanej przez nauczyciela rymowanki.

Po zajęciach uczeń potrafi:

-    zinterpretować treść wiersza

-    ruchem zilustrować treść zabawy

-    określić sytuacje, w których można pomóc koledze lub starszemu

-    wypowiedzieć się na temat własnych odczuć

-    współdziałać w gnipic

Metody:

-    podające

-    problemowe aktywizujące- gry akcyjne

Formy pracy:

-    praca z całą klasą

-    praca w grapach

-    praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

-    tekst wiersza J. Tuwima „Wszyscy dla wszystkich”. „Rzepka”

-    gry i zabawy interakcyjne

-    praca indywidualna

12