3307664632

WPROWADZENIE

W PRK efekty uczenia się, podobnie jak w ERK podzielono na trzy następujące grupy:

•    Wiedza - zbiór uzasadnionych sądów (opisów faktów, teorii oraz zasad postępowania) będących wynikiem poznawczej działalności człowieka. W kontekście Europejskiej Ramy Kwalifikacji wiedzę opisuje się jako teoretyczną lub faktograficzną.

•    Umiejętności - zdolność do stosowania wiedzy i korzystania z know-how w celu wykonywania zadań i rozwiązywania problemów. W kontekście ERK umiejętności określa się jako umysłowe (kognitywne - obejmujące myślenie logiczne, intuicyjne i kreatywne) oraz praktyczne (związane ze sprawnością i korzystaniem z metod, materiałów, narzędzi i instrumentów).

•    Kompetencje społeczne - udowodniona (w pracy, nauce oraz w rozwoju osobistym) zdolność stosowania posiadanej wiedzy i umiejętności z uwzględnieniem zinternalizowanego (uwewnętrznionego) systemu wartości. Dla potrzeb ERK te kompetencje określa się bazując na kategoriach odpowiedzialności i autonomii.

Efekty uczenia się na każdym z kolejnych poziomów kwalifikacji różnią się od efektów wymaganych na poziomach poprzednich (niższych). Różnice te są istotne i dotyczą ilości oraz głębi wiedzy, stopnia złożoności/skomplikowania wymaganych umiejętności oraz poziomu samodzielności i zdolności do podjęcia odpowiedzialności za pracę/działanie/na-ukę swoją i/lub innych.

Learning outcomes in the PQF, as in the EQF, are

divided into the three following areas:

•    Knowledge - a set of substantiated judgements (a body offacts, theories and principles ofconduct) resulting from the cognitive activity of a human be-ing. In the context of the European Oualifications Framework, knowledge is described as theoretical and/or factual.

•    Skills - the ability to apply knowledge and use know-how to complete tasks and solve problems. In the context of the EQF, skills are described as cognitive (involving the use of logical, intuitive and creative thinking) and practical (involving manuał dexterity and the use of methods, materials, tools and Instruments).

•    Social competence - the proven ability (in work, study situations and personal develop-ment) to use possessed knowledge and skills within the context of an internalised system of values. The EQF describes social competence in terms of responsibility and autonomy.

Learning outcomes at each successive qualification level differ from the required learning outcomes of the preceding (lower) level. These differences are signifi-cant and relate to the amount and depth of knowledge, degree of complexity/difficulty ofreęuired skills and the level of independence and ability to assume responsibility for one's own work/actMties/study and/ or that of others.