4130652645

uczniowie także po łacinie, krótki opis, rysują środowisko, gdzie występuje, gniazdo etc.). Mogą korzystać z przewodników. Na koniec prezentują pozostałym osobom swoje prace.

10)    Podziel uczniów na 3 zespoły. Ich zadaniem będzie poprawne uzupełnienie zdań (8), świadczących o znajomości poznawanych ptaków drapieżnych. Zwycięża drużyna, która będzie miała największą liczbę poprawnych odpowiedzi.

11)    Pokaż uczniom wypluwki, krótko opowiedz, co to jest i dlaczego są ważne dla badaczy ptaków (9).

12)    Rozdaj uczniom wycięte sylwetki ptaków, a na osobnych kartkach gatunki. Zadaniem uczniów jest dopasowanie nazw ptaków do sylwetek (10).

13)    Proponujemy uczniom odsłuchanie odgłosów rożnych ptaków - 5-6 gatunków. Następnie proponujemy konkurs, kto właściwie dobierze odgłos do gatunku ptaka.

14)    Opowiadamy jak wygląda życie orła bielika (11). Starszym uczniom mówimy o takich zjawiskach u orłów jak kainizm i kleptopasożytnictwo (12).

Pytamy dzieci czy wiedzą, dlaczego w godle Polski jest orzeł. Przypominamy o znaczeniu orła w historii Polski (13).

15)    Zapytaj uczniów, jak myślą, czy ptaków drapieżnych jest dużo. Jak myślą, ile par orła bielika występuje w Polsce? Przedstaw wykresy obrazujące udział ptaków drapieżnych wśród innych ptaków oraz liczebność populacji poszczególnych gatunków w Polsce (14).

16)    Opowiedz uczniom o innych niż naturalne zagrożeniach, na jakie narażone są ptaki drapieżne (15).

17)    Gdy opowiesz uczniom o takich zagrożeniach jak przekształcenia siedlisk i rozwój turystyki, zaproponuj następujące zadanie:

Uczniowie w kilku grupach otrzymują mapę ze środowiskiem życia bielika (16). Ptak ten zakłada gniazda na starych, mocnych drzewach w mniejszych lub większych kompleksach leśnych. Pożywienie zdobywa, polując na ptactwo wodne oraz ryby. Jego pokarmem jest też padlina, głównie zimą. Na mapie znajduje się fragment lasu z zaznaczonym gniazdem pary

5