4544139839

minionym wart podkreślenia jest postęp jaki się dokonał w przypadku klasy pierwszej, dwa oddziały ze średnią powyżej 4,0 (I c, I a). W oddziałach I i, II e, II d, zanotowano spadek frekwencji poniżej 90%.

Oceny zachowania

Oceny zachowania, rok szkolny 2014/2015: wzorowe - 231 (39,48%), bardzo dobre -176 (30,00%), dobre - 116 (19,82%), poprawne - 39 (6,66%), nieodpowiednie -13 (2,22%), naganne - 10 (1,7%); rok 2013/2014: wzorowe - 232, bardzo dobre - 207, dobre - 80, poprawne - 49, nieodpowiednie - 24, naganne - 4; rok 2012/2013: wzorowe - 232, bardzo dobre - 231, dobre - 93, poprawne -51, nieodpowiednie - 20, naganne - 11; rok 2011/2012: wzorowe - 267, bardzo dobre - 171, dobre - 109, poprawne - 53, nieodpowiednie - 22, naganne - 14. Na podstawie ww. danych stwierdzić należy poprawę sytuacji wychowawczej, czego dowodzi mniejsza liczba ocen nieodpowiednich i nagannych w analizowanym okresie. Jednocześnie tak w przypadku zachowania jak i ocen oraz frekwencji widoczne jest obniżenie tych parametrów w oddziałach klasy drugiej (ma ono charakter cykliczny, co potwierdzają dane z lat poprzednich).

Przebieg nadzoru

Dyrektor szkoły w trakcie sprawowania nadzoru pedagogicznego wykorzystywał następujące formy:

•    gromadzenie informacji o pracy nauczycieli,

•    kontrolowanie dokumentacji szkolnej,

•    monitorowanie pracy szkoły,

•    obserwację zajęć i uroczystości oraz dyżurów nauczycieli podczas przerw międzyl ekcyj nych,

•    badanie wybranych obszarów pracy szkoły,

•    wspomaganie działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej szkoły

Nadzór pedagogiczny dyrektora szkoły był sprawowany planowo i systematycznie. Przyjęte zasady organizacji i prowadzenia nadzoru wewnętrznego są sprawne i na ogół