5987092798

•    zwiększoną ilość ćwiczeń na doskonalenie pamięci słuchowo -wzrokowo-ruchowej (nauka na pamięć wierszy, krótkich tekstów, powtórzenie szeregu kolejnych ruchów).

•    doskonalenie sprawności małej motoryki (wydzieranki, lepienie z plasteliny, itp.).

•    pomoc uczniom w radzeniu sobie z niepowodzeniem, porażką.

•    uwrażliwianie uczniów na czystość i estetykę wokół siebie.

W klasach drugich i trzecich należy rozszerzyć zakres ćwiczeń lub dostosować metody pracy w tych sferach, w których dana klasa wypadła najsłabiej. Ogólnie w klasach drugich i trzecich należy:

•    systematycznie ćwiczyć staranność pisma

•    zwracać szczególną uwagę na wypowiedzi ustne

•    zwiększyć ilość ćwiczeń ortograficznych na lekcji ( zabawy ortograficzne ćwiczące określoną zasadę, przepisywanie i pisanie z pamięci), zaplanować jeden dzień w miesiącu na utrwalanie poznanych zasad, systematycznie sprawdzać w formie dyktand

•    zwiększyć ilość ćwiczeń utrwalających gramatykę (rozpoznawanie części mowy)

•    stosować na co dzień obliczenia użyteczne z wykorzystaniem zegara, kalendarza, termometru

•    stosować codzienne ćwiczenia rachunku pamięciowego ( dodawanie, odejmowanie, mnożenie, dzielenie)

•    zaplanować większą ilość czasu na pisanie krótkich wypowiedzi pisemnych na lekcji.

•    wprowadzane treści przyrodnicze utrwalać praktycznie, w czasie wycieczek

W klasach trzecich ważne jest:

•    Doskonalenie umiejętności analizowania sensu i przydatności informacji podanych w zadaniu.

•    Tworzenie okazji do rozwiązywania przez dzieci nietypowych zadań (nadmiar zadań, nietypowa struktura)

•    Zachęcanie dzieci do tworzenia własnych metod rozwiązywania zadań tekstowych i posługiwania się nimi (bez wcześniejszego pokazywania wzoru i nakłaniania uczniów do jego naśladowania).

•    Doskonalenie sprawności rachunkowej.

•    Stawianie zadań wymagających samodzielnego poszukiwania informacji oraz redagowania wypowiedzi pisemnej na określony temat.

•    Rozwijanie umiejętności wyrażania myśli i spostrzeżeń przez dzieci w postaci poprawnych składniowo wypowiedzeń.

•    Umożliwienie dzieciom tworzenia form wypowiedzi o charakterze twórczym.

•    Stwarzanie okazji do porównywania języka różnych rodzajów wypowiedzi (np. prozy i poezji, ogłoszenia i opowiadania), wzbogacanie zasobów słownikowych dzieci, poznawanie znaczeń wyrazów w różnym kontekście.

•    Stosowanie w praktyce zasad gramatycznych, ortograficznych, interpunkcyjnych.