6355786989

6355786989



128.    Wspierać: kto, w jaki sposób i z jakim skutkiem? / Dorota Dziedziewicz // Psychologia w Szkole. -

2011,    nr 3, s. 35-40

129.    Wspieranie rozwoju psychospołecznego uczniów w wieku szkolnym z trudnościami w uczeniu się - program profilaktyki zachowań problemowych / Marta Połotniuk // Wychowanie na co Dzień. -

2012,    nr 7/8, dod. s. I-VII

130.    Wspomaganie osobistego rozwoju uczniów poprzez zastosowanie metody Paula Dennisona / Elżbieta Bemaciak // Wychowanie na co Dzień. - 2004, nr 3, s. 11-13

131.    Wstępna diagnoza klasy / Małgorzata Łoskot // Glos Pedagogiczny. - 2010, nr 10, s. 16-19

132.    Wstępna diagnoza nieprzystosowania społecznego w okresie adolescencji / Małgorzata Kiedrowska // Wychowanie na co Dzień. - 2009, nr 1/2, s. 26-29

133.    Wszystko jest możliwe! : (scenariusz zajęć korekcyjno-kompensacyjnych z elementami terapii przez sztukę dla uczniów klas IV z obniżoną sprawnością grafomotoryczną) / Mirosława Kalicińska, Joanna Sinicka // Wszystko dla Szkoły. - 2007, nr 3, s. 18-19

134.    Wykorzystanie komputera w terapii pedagogicznej / Iwona Przygodzka // Biuletyn Edukacyjny. -Nr 1 (2001), s. 22-23

135.    Wykorzystanie pomocy multimedialnych w pracy z uczniem o SPE / Małgorzata Łoskot // Głos Pedagogiczny. - 2011, nr 2, s. 57-58

136.    Wywiad diagnostyczny z rodzicem ucznia / Renata Bibik // Wszystko dla Szkoły. - 2008, nr 12, s. 3-6

137.    Z moich doświadczeń w pracy reedukacyjnej w nauczaniu zintegrowanym / Urszula Tychowska // Biuletyn Oświatowy. - 2002, nr 5, s. 36-39

138.    Zabawa i nauka : scenariusze zajęć : dla uczniów klas I-III szkoły podstawowej z trudnościami w czytaniu i pisaniu / Agnieszka Olejarz // Biblioteka w Szkole. - 2012, nr 3, s. 11-14

139.    Zaburzenia zachowania dzieci i młodzieży : aspekty diagnostyczno-praktyczne / Joanna Dąbrowska // Wychowanie na co Dzień. - 2005, nr 3, s. 15-20

140.    Zajęcia korekcyjno-wyrównawcze z matematyki / Berenika Korcz // Edukacja i Dialog. - 2005, nr 9, s. 21-25

141.    Zanim będzie za późno / Tomasz Biernat // Wychowanie na co Dzień. - 2000, nr 1/2, s. 35-37

142.    Zestaw narzędzi do diagnoz sprawdzająco-porównawczych w klasach I-III szkoły podstawowej / Lidia Maśloch, Beata Dziedzińska // Wszystko dla Szkoły. - 2003, nr 6, s. 4-7

Oprać. Elżbieta Barczyk - nauczyciel bibliotekarz PBP RODN „ WOM” w Częstochowie

Licencja Uznanie autorstwa Użycie niekomercyjne 3.0. Polska

13



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
IMAG0429 (5) 10.    W jaki sposób i w jakim celu programista może wskazywać różne tab
szklance. Zadaniem uczniów jest określenie: czy, w jaki sposób i w jakim czasie udało się „wydobyć”
powyżej, kto i w jaki sposób ma określać strategię grupy, nie przewidziano też żadnego obowiązku
o Po przeprowadzeniu w/wym. czyim. Sąd wydaje postanowienie, w którym określa w jaki sposób i w jaki
3. Teoria wzmocnienia Analizuje, w jaki sposób skutki wcześniejszego działania wpływają na postawy
168 Marta Mazur Teorie wzmocnień zajmują się tym, w jaki sposób skutki poprzedniego działania ludzi
Temat 4: Jak żyć ma człowiek? Kto, komu, jakich i w jaki sposób udziela rad w PieśniXI Jana Kochanow
Ustny poeta Dorota Nosowska JEŻYK POLSKIPYTANIE Z WIERSZA SŁOWACKIEGOŁi Zadanie W jaki sposób ukazyw
Karty pracy  Powiedz, w jaki sposób dzieci spędzały wakacje. Kto znajduie się obok dziewczynki? Kt
Karty pracy  Powiedz, w jaki sposób dzieci spędzały wakacje. Kto znajduje się obok dziewczynki? Kt
Ustny poeta Dorota Nosowska JEŻYK POLSKIPYTANIE Z WIERSZA SŁOWACKIEGOŁi Zadanie W jaki sposób ukazyw
SECCo Centrum Wspierania PrzedsiębiorcówCezary Sarnecki MBAW jaki sposób struktura organizacyjna hot
Powiedz, w jaki sposób dzieci spędzały wakacje. Kto znajduje się obok dziewczynki? Kto siedzi pod dr
skanuj0058 (18) 120 Normy społeczne Normy społeczne, dyrektywy określające. w jaki sposób członek da

więcej podobnych podstron