16829

Ze względu na przedmiot i podmiot wyróżniono osoby:

1)    Mające trudności z poznawaniem świata. Komunikowanie się z nimi w skutek braku lub uszkodzeń analizatorów zmysłowych.

2)    U których procesy poznawcze przebiegają w sposób nieprawidłowy, w skutek icłi obraz poznawczy świata jest nieadekwatny do izeczywistości, zdolność rozumowania ograniczona . utrudnione jest przystosowanie do życia i pracy.

3)    Mające z powodu uszkodzeń narządów ruchu i przewlekłej choroby ograniczoną zdolność do działania, do ekspresji. do aktywnego udziału w życiu społecznym.

4)    Wymagające resocjalizacji . niedostosowane społecznie. w skutek zaniedbań. błędów wychowawczych rodziców i szkoły prowadzących do konfliktów z normami obyczajowymi i prawnymi.

5)    Znacznie przekraczające poziom normy inteligencji i zdolności, potrzebujące stymulacji i ukierunkowanego kształcenia.

Z metodologicznego punktu widzenia Sękowska wyróżnia w Pedagogice Specjalnej:

a.    Etiologię - która zajmuje się poszukiwaniem, ustalaniem przyczyn danej niepełnosprawności.

b.    Fenomenologię - która zajmuje się badaniem i opisywaniem objawów, poznawaniem

specjalnych możliwości    i potrzeb określonych osób po to aby ustalić program

zaradzenia pow-stałych problemów.

c.    Profilaktykę - zapobieganie występowaniu określonych niepełnosprawności oraz zapobieganie pogłębianiu się ich.

d.    Terapię - leczenie, działanie usprawniające, korekcja wad w odniesieniu do osób z danymi niedomaganiami.

Pedagog Specjalny musi znać elementy medyczne, prawne, psychologiczne, pedagogiczne itp.

Pedagogika Specjalna jest dyscypliną normatywną bo ustala cele, normy, zasady postępowania

CELE PEDAGOGIKI SPECJALNEJ SA TOŻSAME Z PEDAGOGIKA OGÓLNA

> wszechstronny i maksymalny rozwój jednostki niepełnosprawnej oraz jej przystosowanie społeczne.

Otton Linkowskł wyróżnia trzy rodzaje celów w pedagogice:

1.    humanitarny

2.    wychowawczy

3.    ekonomiczny-inaczej utylitarny.

Ad 1

Jednostce niepełnosprawnej słabszej należy zapewnić szczególne prawa do pomocy w uzyskaniu pełni rozwoju, a także uznania w środowisku społecznym Ad 2

Jednostkę niepełnosprawną należy kształcić i umożliwić wszechstronny rozwój aby jak najpełniej mogła realizować społeczne zadania.

Ad 3

Jednostkę niepełnosprawną należy przygotować jak najlepiej do pracy zawodowej i w^r miarę możliwości uniezależnić od pomocy społecznej.

Janina Doroszew^ka - celem pedagogiki specjalnej jest przywracanie jednostkom godności ludzkiej w różnych jej formach.

ZASADY W PEDAGOGICE SPECJALNEJ: Sękowska uważa, że z osobami niepełnosprawnymi powinno się mieć na uwadze zasady ogóhiopedagogiczne ale trzeba pamiętać o zasadach pracy z niepełnosprawnymi

2

Pedagogika Specjalna