17152

WSTĘP

Nauczyciel w toku swojej działalności, w oparciu o wybrany program planuje pracę dydaktyczno-wychowawczą i organizuje różnego typu sytuacje edukacyjne, aspirując by działania jego i dzieci miały cliarakter poszukujący, praktyczny, ekspresyjny i zarazem twórczy.

Niniejsza książka ma charakter metodyczny, koresponduje z programem kształcenia i wychowania Ku Dziecku, w którym ideę przewodnią stanowi teoria inteligencji wielorakich Howarda Gardnera¹. Autor podkreśla, że istnieje wiele rodzajów inteligencji, ale zbyt często, przynajmniej w industrialnych społeczeństwach nie zwraca się uwagi na zdolności, osiągnięcia i umiejętności jednostek, ujawniające się w innych dziedzinach niż sfera poznawcza, z wyraźną stratą dla osób, których trudności mają właśnie charakter poznawczy. Z koncepcji Howarda Gardnera płynie przesłanie, że już przedszkole powinno być miejscem rozwoju różnych rodzajów aktywności dziecka: społecznej, emocjonalnej, fizycznej, poznawczej. Jedną z metod, która doskonale koresponduje z tą teorią jest prezentowana metoda projektów.

Meritum niniejszego opracowania jest stymulowanie szeroko pojętej aktywności dzieci, rozwijanie ich podmiotowości oraz wspólne z nauczycielem, rodzicami i środowiskiem lokalnym tworzenie przestrzeni edukacyjnej, jako środowiska uczenia się, poznawania świata.

Wszystkie opisane w podręczniku projekty zostały pozytywnie zweryfikowane. Przedstawione w projektach pytania oraz aktualny stan wiedzy dzieci wynikają z bezpośrednich rozmów z dziećmi i są autentycznym zapisem ich wypowiedzi. W

2

1

H. Gardner: Inteligencje wielorakie. Teoria w praktyce. Media Rodzina. Poznali 2002.