4926

3.    Współczesny obraz środków masowej komunikacji

P<?zy(ywn.Y ••

Telewizja i radio są to czynniki, które kształtują wrażliwość na bodźce. Dlatego z pośród ogromnej liczby bodźców mających wpływ na odbiorcę kultury masowej potrafi on wybrać te elementy, które aktualnie mają dla niego specjalne znaczenie.

Środki masowego oddziaływania mają duże znaczenie dla rozwoju i upowszechniania kultury. Wywołują kontrowersje, budzą obawy, bywają przedmiotem ataków. Środki społecznego przekazu należą do instytucji wychowania, organizują działalność zamierzoną, planową, skierowaną na realizację określonych zadań wychowawczych

FęqQ(ywny-

Bardzo często środki masowego przekazu zastępują nam kontakt z rodziną, znajomymi. Wolimy porozmawiać na „chacie” niż spotkać się i podyskutować w cztery oczy. Tak jest dużo prościej, wygodniej - nie trzeba w ogóle ruszać się z domu. Wystarczy komputer i dostęp do sieci. W ten sposób jeden z najważniejszych składników więzi społecznej -kontakt „face to face” ma coraz mniejsze znaczenie.

Na wartości traci również najstarszy na świecie środek przekazywania informacji tzn. prasa. Obecnie znacznie częściej oglądamy wiadomości w telewizji czy sprawdzamy je w Internecie, niż bierzemy do ręki tradycyjną gazetę.

4.    Środki masowej komunikacji jako formy w ychowania.

Jedną z form wychowania równoległego dzieci i młodzieży jest telewizja, która stanowi określone środowisko - techniczne współczesnego pokolenia, które wyznacza i współ-wyznacza, determinuje jego rytm i jakość zabawy, uczenia się, pracy.

Środki społecznego przekazu przybierają coraz częściej funkcjonalny charakter, służą realizacji różnych potrzeb indywidualnych i społecznych, co pozwala na wykorzystanie ich w procesie rozwoju i wychowania dzieci i młodzieży.

Środki społecznego przekazu wywierają wielostronny wpływ na życie człowieka. Wpływ ten obejmuje następujące elementy postaw lub sfer osobowości.

5.    Media w nauczaniu.

Media niosą ze sobą wiele możliwości rozwoju osobowości człowieka. Ich globalny zasięg umożliwia upowszechnianie idei humanistycznych, osiągnięć nauki.

W pedagogice media funkcjonują i są klasyfikowane w obrębie środków dydaktycznych. Środki dydaktyczne to przedmioty materialne umożliwiające usprawnienie procesu nauczania i uczenia się oraz uzyskiwanie optymalnych osiągnięć szkolnych Wykorzystywanie środków dydaktycznych ma na celu miedzy innymi dostarczenie uczniom bodźców sensoryczno-motorycznych oddziałujących na ich wzrok, słuch, dotyk, przez co ułatwiających im bezpośrednie i pośrednie poznawanie rzeczywistości oraz nabycie przez nich określonych umiejętności.

6.    Media a kwestia wartości.

Media kreują świat będący lustrzanym odbiciem stanu społeczeństwa, w którym czasami brakuje poszanowania wartości, takich jak prawda, dobro i piękno.

Media jako środki techniczne są nośnikami określonych czynności lub nośnikami innych wytworów (np. filmów, wyświetlanych w telewizji). Środki techniczne jako wytwory służą czynnościom (np. wartościowaniu), pozwalają na przekazanie warstwy treściowej, która niesie ze sobą określone wartości, np wychowawcze. To człowiek decyduje, czy dziecko będzie wychowane ku dobru, prawdzie, pięknu, miłości, sprawiedliwości, pokojowi, czy sterowane ku złu, kłamstwu, szpetocie (kiczowi), nienawiści, niesprawiedliwości, niepokojowi (wojnie). Jeśli ktoś mówi, że media są zagrożeniem w wychowaniu, to należy sprostować: zagrożeniem jest człowiek, który w sposób niewłaściwy mediów tych używa.

7.    Rola środków masowego przekazu w socjalizacji politycznej młodych ludzi.

Media są w znacznym stopniu dobrym narzędziem propagandy. Poprzez właściwy dobór informacji, ich kolejność oraz czas (w przypadku prasy długość tekstów) poświęcony na przekazanie konkretnych wiadomości można oddziaływać na wiedzę i postrzeganie informacji przez odbiorców. W dzisiejszych czasach kiedy mamy do czynienia z niezwykłą mnogością środków masowego przekazu (odbieramy po kilkadziesiąt lub więcej programów

2