6468

Wymagania dotyczące powtórzenia eksperymentu, przy zachowaniu tych samych warunków sprawiają trudności, ponieważ badania może być powtórnie przeprowadzone jedynie w podobnych warunkach.

Aby uzyskać dokładny obraz, zachowania się uczniów należy przeprowadzić eksperyment w naturalnych warunkach gdyż wyniki z badań laboratoryjnych nie oddają prawdziwości działań osób badanych.

Wszelkie badania eksperymentalne wymagają ze strony badacza przewidywania ich wyników. Aby nie okazało się, że założeitia te są fałszywe należy sprawdzić je za pomocą tzw. hipotez roboczych. Jest ona podstawowym i pierwszym składnikiem badań eksperymentalnych wyraża pewne prawidłowości istniejące między rzeczami lub zjawiskami, które wymagają badań dla ich potwierdzenia lub odrzucenia.

W momencie niezgodności hipotezy z obowiązującymi ja wymaganiami należy zastosować weryfikację eksperymentalną, która pozwala wyłonić lub zmodyfikować badane zjawiska w naturalnych warunkach przez wprowadzenie czynnika eksperymentalnego. Czynniki te noszą nazwę tzw. zmiennych niezależnych (pozostających całkowicie w gestii eksperymentatora), natomiast zmiany, których źródłem są czynniki eksperymentalne nazywane są zmiennymi zależnymi.

Weryfikacja eksperymentalna hipotezy roboczej rozpoczyna się od dokładnego ustalenia zmiennych niezależnych i zależnych.

Podstawy eksperymentu opierają się ira tzw. metodzie (kanonie) jedynej różnicy. Zgodnie z jego treścią postuluje się wybór dwóch zbliżonych do siebie klas szkolnych, które różniłyby jedynie czynnik eksperymentalny. By zauważyć zmiany zachodzące w klasach eksperymentalnych przedstawia się im klasy kontrolne, czyli te, w których nie wprowadzono zmiennych niezależnych.

Aby wyciągnąć ogólne wnioski z badań potwierdzających lub odrzucających weryfikowaną hipotezę roboczą, należy w badaniach wstępnych dokonać pomiaru wszystkich zmiennych zależnych i to samo badanie powtórzyć w ostatniej fazie weryfikacji. Umożliwia to ustalenie różnic pomiędzy wstępnymi i końcowymi wynikami w przeprowadzonym eksperymencie.

Przeprowadzenie eksperymentu pedagogicznego może odbywać się za pomocą różnych technik, czyli swoistych sposobów organizowania tych badań.

Wyróżnić możemy trzy techniki eksperymentalne:

1. Technika grup równoległych, zwana także techniką grup porównawczych.

Zakłada ona konieczność uwzględnienia w przeprowadzonym eksperymencie:

a) . Dwojakiego rodzaju klas porównawczych (eksperymentalnych i kontrolnych)

b) . określonych czynników eksperymentalnych badań początkowych i końcowych.

2