6798

1.

Epistemologiczne problemy badali porównawczych zmiany we wspóczesnej filozofii nauki rola i znaczenie obserwacji dowód a teoria - metody badali naukowych

rola Kuhna we wspliczesnej filozofii nauki

2. Oglilne problemy teorii i metodologii pedagogiki porliwnawczej

3.    Szczegliowe problemy badali porównawczych

4.    Normatywie standardy badania porównawczego konceptualizacja badaó

przedmiot badaó narzódzia badaó dobór próby praca w terenie

analiza i interpretacja danych

5.    Przedmiot pedagogiki porównawczej

Epistemologia zajmuje poórednie miejsce pomiódzy ogólna teorió poznania a naukami szczegóowymi. Bada mechanizmy rozwoju pojÓÓ, operacji i metod poznania naukowego. Pozwala uchwyció zwiózki miódzy teorió a metodologió.

W badaniach oówiatowych stosuje sió róne metody: od eksperymentu, poprzez obserwacjó uczestniczócó do studium przypadku; od badaó historycznych do analiz logicznych. Istotna kwestió jest to:

czy powstaóe w wyniku podziałów róne podejócia teoretyczno – metodologiczne wiólfc sió z rónymi sposobami zdobywania i porzÓdkowania wiedzy;

czy wnioski z badaó realizowanych w obróbie rónych tradycji teoretyczno – metodologicznych moóna racjonalnie wiózaó i ÓÓczyÓ, a nawet porównywaó. Gdyby uznaó, Óe jest to moóliwe, to róne orientacje musiaóyby mieó wspólne pÓaszczyzny. Moóna zakóadaó równieó, Óe tradycje só zupeónie róne i wszelkie porozumienia co do wyboru podstawowych problemów só albo niemoóliwe, albo nastópujó w sposób arbitralny, wykluczajócy racjonalnoÓÓ nauki.

Bardziej owocna badawczo wydaje sió byó epistemologia od rzucajÓca dzielenia wiedzy pomiódzy zwalczajóce sió miódzy sobó paradygmaty. Moóna próbowaó poÓÓczyÓ wszystkie najlepsze i najbardziej ÓcisÓe teorie i wyniki badaó przyjówszy