103177

103177



Wybieramy osoby których umiejętności i kompetencje wzajemnie się dopełniają; dysponujących zdolnościami podejmowania decyzji i rozwiązywania konkretnych problemów; doświadczenie w zakresie pracy w zespole, które pracę w zespole będą postrzegać jako okazję do wykorzystania różnych umiejętności i uzdolnień.

rekomendacje ze strony menedżera i kolegów.

Wskazówki odnośnie ustalania wielkości zespołu:

W przypadku zadań złożonych i wymagających szczególnych umiejętności: 5 - 10 W przypadku zadań w miarę prostych i bezproblemowych : max. 25

Jeśli członkowie zespołu nie mają nic przeciwko delegowaniu zadań, dzielimy zespól na mniejsze podzespoły.

dobieramy nieparzystą liczbę członków zespołu - „demokratyczne głosowania"

Proces powstawania zespołu

Faza tworzenia się zespołu - ogólne podekscytowanie, rozbudowane oczekiwania, przydzielanie ról określanie zasad pracy

Faza konfliktów - współzawodnictwo występujące między poszczególnymi członkami zespołu, nieporozumienia co do ról i zadań, zniechęcenie, konflikt

Faza normalizacji - ustalenie procedur i mechanizmów funkcjonowania grupy, wzrost wzajemnego zaufania

Faza działania - nadzieja na powodzenie, efektywność działania, przywództwo rozproszone.

Zrozumienie istoty działań zespołu:

Zespół zawsze:

•    określa cele i podejmuje się ich realizacji,

•    ustala wspólne podejście do kwestii realizacji projektu,

•    opracowuje schemat wykonania zadania,

•    wymienia się doświadczeniami,

•    realizuje zadanie według przyjętego planu,

•    ocenia i wprowadza poprawki do przyjętych założeń,

•    przekazuje informacje wszystkim zainteresowanym osobom i podmiotom.

Określenie celu pracy zespołu:    Przywódca zespołu i jego przełożony - porozumienie w

następujących kwestiach:

•    decyzji personalnych,

•    wydatków wykraczających poza wyznaczony budżet,

•    zlecania pewnych zadań zewnętrznym ekspertom, konsultantom, dodatkowych zasobów,

•    zmiany zakresu celów, harmonogramu pracy.



Wyszukiwarka

Podobne podstrony:
KSIĄŻKA W DZIEJACH KULTURY 183 — wzajemnie się dopełniają, a nie eliminują. Dynamika pejzażu
SCAN0068 2 Osoby, których numery albumów kończ;] się na 0,3,5,6,V rozwiązują zadania 07.nnc7.0ne lic
Efekty kształcenia - umiejętności i kompetencje: posługiwania się podstawowymi pojęciami cywilnopraw
CCF20111229003 6 pewnego stopnia przeciwstawne, lecz także w jakimś sensie wzajemnie się dopełniają
SNC00163 4.    Osoby, o których mowa w ust. 1 pkt 3, zawiadamia się na piśmie o
Efekty kształcenia - umiejętności i kompetencje: organizowanie jednostki zajmującej się fizjoterapią
Efekty kształcenia - umiejętności i kompetencje: interpretacja podstawowych pojęć z zakresu uczenia
Efekty kształcenia - umiejętności i kompetencje: ■    Umiejętność poruszania się w
Wiedząc jak trudno jest ustalić osoby, których związki mogły najprawdopodobniej rozpaść się przez
SCAN0071 2 Osoby, których numery albunirmdcone/ą się mi 0,3,5,6,9 rozwiązują zadania oznnczonc liczb
Ogólne cele i/lub efekty uczenia się/kształccnia się (wiedza, umiejętności i kompetencje
osoby prywatne. Prócz tego istnieją małe stacje środowiskowe, których zasięg oddziaływania sprowadza
~LWF0043 (3) 88 na dziewięciu kosiarzy, których podstępem przywiódł do tego, że wzajemnie się pozarz

więcej podobnych podstron