103736

wyrównywaniu ewentualnych opóźnień rozwojowych spowodowanych czynnikami biologicznymi lub socjo-kulturowyml).

Opis stadiów rozwoju:

1.    wiek:    0-2 lata życia -» inteligencja sensomotoryczna -»

charakterystyka:    ćwiczenia odruchów I manipulacji tworzących

interesujące dziecko doznania -> efekt: stałość przedmiotu.

2.    wiek:    2-6    -» inteligencja przedoperacyjna -» celowe

eksperymentowanie na przedmiotach, świadome planowanie działań oparte na reprezentacjach przedmiotu efekt: czynności symboliczne wraz z mową, zdolność do zachowania stałości cech (barwa, kształt), rozumowanie transdukcyjne.

3.    wiek:    6-12    -» operacje konkretne ->coraz bardziej odwracalne

manipulacje na reprezentacjach konkretnych przedmiotów, decentracja tj. uwzględnienie w rozważaniach wielu właściwości przedmiotu w tym samym czasie -> efekt: zdolność do zachowania ilości (np. masy, obj ętości), rozumowa nie sy log istyczne.

4.    wiek: 12-15 -3 operacje formalne -> w pełni odwracalne operacje umysłowe ~? Efekt: myślenie abstrakcyjne I hlpotetyczno-dedukcyjne, rozumowanie logiczne, logika zdań.

Teoria Plageta ma wielki wpływ na koncepcje rozwoju, jednak spotkała się z dużą krytyką (Strelau:264-265)

Ponadto:

3. Piaaet mówi: gromadzenie samowiedzy zależne jest nie tylko od bogactwa doświadczeń, ale i od rozwoju narzędzi poznawczych oraz zdolności umysłu do intelektualnego ogarniania świata.

4. Piaget uznaje odrębność procesów poznawczych i językowych. Uważa on, że rozwój poznawczy zawsze wyprzedza rozwój językowy, który może pojawić się dopiero wtedy, gdy odpowiedni struktury poznawcze (np. stałość przedmiotu) są już wytworzone.