105878

ZNACZENIE EDUKACJI PRZEDSZKOLNEJ NA PODSTAWIE BADAŃ I DOŚWIADCZEŃ MIEDZ U NARODOWYCH Np skołary zacja pi/eds/kokia w Francji 96%

U nas regres-GO w miastach, wieś 16-29%

Obowiązkową edukacja dzieci 6 letnich (1976-zetówka powołana do życia)

Znaczący wpływ przędz szkolą na rozwój dziecka-badaiua międzynarodowe

Możliwość skorzystania z eduk przedszk daje szanse rozwoju pewnych postaw, zainteresowali .umiejętności gl uczenia się.

Istnieje na to wiele dowodów:

Badania amerykańskie I AZ. AR.D ARI.INGTON 1982 HIGH SCOPF.

•badania podht/ne absolwentów przedszkoli :

-na poziomie szkoły średniej -w wieku 19 i 27 lat

-grupa pc>ównawrza(mlodzi ludzie, którzy nie uczęszczali do przedszkoli)

•wyniki badań po 27 lalach

•znacznie większa liczba /aiabiajacych miesięcznie >2000S (29% do 7%)

•większa liczba posiadających domy (36% do 13%)

•wyższy poziom wykształcenia (71 do 54%)

-znacznie mniejsza liczba osób kcizystąjacych z pomocy społecznej!59 do 80 %)

-mniejszy procent ludzi w konflikcie z prawem.mniejsza liczba aresztowanvch(7 do 25%) korzyści ekonomiczne:

-brak wydatków na pobyt w wiezieniu

-brak kosztów pomocy społecznej

-wpływy do budżetu z podarków zarabiających osób

-każdy zainwestowany w przedszkole 1000S zwraca się siedmiokrotnie

Badania tego projekm dostarczył)' dowodów na to .że:

-edukacja przedszkolna ma wpływ na dalsze życie dziecka

-uczestnictwo w uporządkowane) i stymulującej rozwój działalności przedszkola ułatwia dzieciom z niekorzystnych środowisk osiągnięcie długo trwałych korzyści

-wśród dzień pochodzących z bezpiecznych stabilnym domów podejmujących twórcze działania edukacyjne . nie dostrzega się az tak dużego wpływu edukacji przcdszkokiej na Rh dalsze losy życiowe

BADANIA ANGIF-l-SKIF.

-PODI.U7.NE

-ISTNIEJE WYRAŹNY ZWIĄZEK MIEDZY DOŚWIADCZENIEM EDUKACYJNYM ZDOBYTYM W PRZEDSZKOLU A OSIĄGNIĘCIAMI SZKOLNYMI DZIECI W WIEKU 10 LAT (CZYTANIE ZE ZROZUMIENIEM.UMIEJETNOSCIMATEMATYC7.NF,ZACHOWANIA SPOŁECZNE)

-DZIECI Z NIEKORZYSTNYCH SROOOWISKUCZĘSZAJACE DO PRZEDSZKOLA UZYSKAŁY WYŻSZE WYNIKI W ZAKRESIE WYMIENIONYCH UMIEJĘTNOŚCI NIŻ ICH KOLEDZY BEZ DOŚWIADCZENIA PRZEDSZKOLNEGO -TYPY PLACÓWEK PRZEDSZKOLNYCH : NAJWIĘKSZY WPŁYW' NA PÓŹNIEJSZE SUKCESY W SZKOLE MAJA DOBREJ JAKOŚCI PRZEDSZKOLA :

-STABILNE

-WYSOKO WYKWALIF1KOWANA KADRA -WART OSO OWY PROGRAM -NIEZBYT LICZNA GRUPA (8-12)

ANGLIA

•obowiązek szkolny od-iSroku •różne typy przedszoli:

-runsety to bardziej wykwaliftkowane ( dzieci wybierały karkretny rodzaj aktywności były ukierunkowane twi cel) playgiaups to kilka razy w tygodniu na krócej, często z rodzicami, dzieci same wybierają zabawę edukac yjna , nauczyciel rola konsultacyjna ( dzieci mniej wytrwałe )

#do lepszych niezależnych przedszkoli uczęszczają dzieci z rodzin o wysokim statusie społecznym * odwrotnie w samorządowych

Af CUerk o efektywności edukacji przedszkolnej:

-uczęszczanie do przedszkola 3 i 4 laików wpływa pozytywnie na Rh rozwój, szczególnie gdy dzieci pochodzą z niekorzystnych środowisk

-kcrzysci intelektualne wyniesione z przedszkola często zanikają po okresie nauczania początkowego

•ule ma dostatecznych dowodow na to ze określone typy programów eduk Przepszkolnej sa bardziej efektywne od ainych

BADANIA SZWEDZKIE

Cechy jx ogromów ma/acych wpływ na dalszy rozwój dziecka -rozwijanie wiary i zaufania we własne możliwości

-umiejętność koncentracji na zadaniach poznawczych i uczenie wytrwałości w ich rozwiazywaniufmodel edukacyjny platiuj-wykonaj-sprawdz)

-śmiałość.towar zyskość dzicka i pogockiego,pożyty wnego stosunku do życia Model programu edukac)i dla przedszkoli

planówanie-umożliwia sięplanowanie działań z udziałem osoby dorosłej

-wykonywanie-dziecko samodzielnie i we własnym tempie realizuje ten plan. kończenie zadań, zaufanie we włam e możliwości •sprawdrenie-zachęca się dzieci do zastanowienia się nad swoimi osiągnięciami, do oceny działali w rozmowie z dorosłym lub kolegami