51240

-    każde stadium jest związane z kryzysem lub konfliktem, któremu jednostka musi stawić czoło i rozwiązać,

-    stopień powodzenia w rozwiązaniu danego kiyzysu określa ogólne samopoczucie jednostki,

*    teoria Eriksona może wzbudzać wątpliwości, ponieważ trafność kryzysów może być różna w danej kulturze i zależeć od pewnych norm i wartości,

*    epigenetyczny - wszystko ma swoje podłoże.

3. Kwieciński, Sliwerski „Pedagogika. Podręcznik akademicki tom I” (77-79)

„Przekształcanie w człowieka”:

-    eksperyment z szympansami - wychowywane z dziećmi ukazywały dystans rozwojowy od momentu, kiedy dziecko zaczynało mówić.

„Wilczę dzieci”:

-    wychowywane wśród zwierząt nie nabierały w rozwoju cech ludzkich,

-    w skrajnej izolacji (np. w czasie ostatniej wojny) także było widać zatamowania w rozwoju cech ludzkich,

-    A mała i Kamala,

-    Viktor i Genie.

Warunki rozwoju człowieczeństwa;

-    gatunkowe właściwości biologiczne,

-    uspołecznienie (socjalizacja) + kulturyzacja.

Wątki w genezie procesów wychowawczych:

*    biologiczno-pielęgnacyjny:

-    prokreacja (rozród),

-    opieka nad potomstwem,

-    „wychowanie macierzyńskie” - postawa emocjonalna, więź empatyczna matki z dzieckiem,

*    społeczno-kulturowy;

-    więź społeczna i dziedzictwo kulturowe muszą być w każdym pokoleniu odbudowywane na nowo, tego się nie dziedziczy,

-    trwanie kul tuty jest zapewniane przez zjawisko wychowania.

Początki wychowania w społeczeństwach pierwotnych:

-    wychowanie młodych pokoleń jest tożsame z codziennym życiem społeczności (dzieci przejmują doświadczenia i formy zachowania się dorosłych),

-    na nieco wyższych stadiach rozwoju można dostrzec zaczątki myśli wychowawczej (inicjacja, czyli wtajemniczenie przez starszyznę jest właśnie zaczątkiem instytucji wychowawczej),

-    początek typowo nauczycielskich czynności wiąże się z procesem wtajemniczenia społecznego i obywatelskiego.

4. Schulz „Szkoła - instytucja - system - rozwój” (15-25)

Wyęhowąnie U antropologicznego punktu widzenia) - proces, podczas którego występuje celowy, intencjonalny, zamierzony, długotrwały, świadomy i ukierunkowany przekaz kolejnym pokoleniom zasobu wiedzy, umiejętności, obyczajów (czyli tego wszystkiego, co

2